学校发展长远规划及实施方案


学校发展长远规划及实施方案
一、总体发展规划 1、建设规划 建设期(2013—2016) :利用三年时间,建设完备的学校硬件设施,创 建规范化学校。 发展期(2016—2019) :再利用三年时间,逐步探索形成学校的办学特 色,创建规范化学校。 创优期(2019—2021) :再利用三年时间,将东关小学办成教学独具特 色的一流名校。 2、发展目标 “求高” (建设高起点、办学高品位、质量高水平) “求特” (学校有特色、教师有特点、学生有特长) “求实” (学校工作要务实、教师教学、学生学习要扎实) 3、培养目标 健康的体魄、健全的人格、广泛的兴趣、良好的习惯。 二、近期发展目标 1、学校管理 (1)建立健全学校各项管理制度,充分体现“以人为本,和谐育人” 的办学思想,通过三年的贯彻和实施,化为教师的自觉行动,体现管理处 效益。 (2) 积极探索学校管理制度的创新, 建立 “建立分级管理、 部门负责” 的管理制度,学校行政及部门负责人员形成科学化、民主化、高效率的工 作作风,努力形成学习共同体。

(3)完善教师考核制度,变革考核办法,考核权下移,由原来的行政集 体考核变为部门考核、级段考核。完善教师评价制度与激励机制,加大激 励机制力度,并充分体现岗位与业绩的重要性,注重骨干教师的培养,努 力打造名师群体。 2、师生发展 (1)教师专业发展 A、以提高教师师德修养为重点,使热爱工作、关爱学生、尊重家长, 成为教师群体中的普遍行为。通过三年的工作,家长、学生对教师的满意 度测评达 98%以上。 B、提高校本培训的有效性,注重科研的实效性,加强校本研修一体化 实验和教师行为研究,改变教研模式,通过新课程改革的实践,促使教师 进一步形成先进的教育教学理念,并自觉转变自己的教育教学行为。 C、教师基本功素质得到整体提高,全部达到省标准,特别是教师运用 现代化教育技术的本领要领先于其他学校。 不同年龄层次的教师现代教育技术的运用要有不同层次的发展,电教 中心组负责人能独立维护校园网,校园电视台的编导、拍摄、编辑工作, 会制作动画、特技等后期制作。电教骨干教师能协助做好网站制作,会使 用常用软件,能拍摄课堂实录。普通教师能使用常规的办公软件,用于教 育教学,会制作多媒体课件,能下载及上传信息。 树立教师形象工程 内在涵养:气质高雅而不标榜自己,淡薄名利而不自弃,悦纳自己而 不自夸,举止得体而不轻浮。 业务水平:业务精湛而不固步,多才多艺而不陶醉,学识渊博而不自

封,追求发展而不满足。 待人处事:言语文明而不过分,为真诚而不虚伪,交友大度而不随意, 宽容忍让而不糊涂。 工作态度:踏实而不草率,讲究实效而不投机,善于获取而不迷信, 探索创新而不空想。 (2)学生全面和谐发展 a、坚持德育为首的工作思路,从学生的身心发展特点出发,不断改进 学校的德育工作,建立和完善新时期的符合教育现代化的学校德育工作体 系,培养具有时代特色的星级少年。 b、进一步完善学生评价体系,特别是“星级少年”的评比、学生环保 素养的评价、成长记录袋的评价等,突出学生自评。同学互评在评价中的 主体地位,从而培养学生自尊、自强、自立的良好品质。 c、学校通过“和谐育人”的实施,学生具有健康的心理品质,个性得 到张扬,特长得以发展、能力得到提高。 d、学生具有良好的学习品质,学习积极主动,掌握良好的学习方法, 有较强的探索精神,敢于发表不同的见解,具有丰富的想象力和较强的实 践能力。 3、课程与教学 (1)课程:实施国家课程,大力开发地方和校本课程,形成富有本校 特色的学校课程体系,以满足学生的发展需要。 (2)教学:建立民主、和谐的师生关系,改进课堂教学模式,提高课 堂教学效率,教师课堂教学能力良好课达 85%,优秀课达 65%。 实现评价方式和评价体系的转变,发挥评价的教育及发展功能,引领

学生的个性发展。各年级各学科在抓好学生基础知识和基本技能的同时, 促进学校教学质量的全面提高,重视开发学生的智力,培养学生创新思维 能力和实践能力。各科测评,合格率 100%,全校优秀率保持在 60%。 4、教育科研 进一步加强学校的教育科研工作,课题研究与教育教学.紧密结合,为 教育教学服务,为提高教学质量服务,为教师的专业发展服务,建立起一 整套富有校本特色的研究体系。 (1)坚持科研促教,深入开展教育科研工作,完善科研管理、实施、 评价制度。 (2)学校课题研究形成国家级课题一个,省级课题一个,努力提高教 师参与课题的积极性,确保全校 80%的教师参与研究。 三、具体工作思路与措施 1、学校管理 行动指南: (1)学校管理中,一定要改变那种“以管人为中心”的管理模式,代 之以“以人为中心”的管理,尊重教师和学生的人格,尊重交涉的工作和 学生的学习,关心每一个教师和学生的情感,关心每一位教师和学生的存 在和价值。 (2) 学校管理应由 “粗放型” 向精细化转变, 切实提高学校管理效益; 为规范干部教师的教学行为,确保教学中心地位的落实;为素质教育的全 面实施创造优良的外部制约机制和相对宽松的发展环境。 (3)发挥学校后勤工作功能,提高管理水平,优化服务,树立服务育 人。管理育人、形象育人的观念,全面促进学校素质教育,推动学校的发

展,适应学校教育教学改革的需要。 具体措施: (1)广泛征求意见,构建适应新课程发展的常规管理制度,严格管理 程序,责任分工明确,目标落实到位,上下统一行动,干群密切配合,形 成协调一致的办学合力,科学管理,照章办事。 (2)完善校长负责制,形成机制健全,关系理顺,启动灵活,运行有 效的管理机制,即校长全面负责,教职工会监督参与的功能齐全。 (3)改变教师的考核方式,突出岗位和业绩的评价,把考核权重心下 移,形成层层负责,责任与权利相结合的评价管理制度。 2、师生发展 (1)教师专业成长发展 行动指南: 教育不仅仅是知识的传承,更是高智能的创造性的活动,是用教育的 智慧构建智慧的教育,从而激发学生智慧的过程。这对教师的专业素质和 教学实践提出了挑战。学校,要引导教师树立服务为本的理念,使教师成 为教育中平等的首席;要明确教师发展的内涵,把握教师发展趋势;要倡 导教师人人参与课题研究,增强教师教科研意识;要教师探讨教育教学的 困惑,激活教师个体生命,打造研究性教师群体。 具体措施: 增强师德教育 1 “爱”是一切工作的源泉,教师要树立爱心、耐心、恒心,服务育 人思想。 2 加强教师职业道德修养,实施教师形象工程,通过“教师论坛” ,提

升教师的教育思想,不断加强集体主义教育,增强团队精神、合作意识, 充分调动全体教师积极性、主动性和创造性,使之以主人翁的姿态参与学 校教育教学的改革,努力使个人价值的实现与学校发展紧密结合起来。 3 完善教师评先、评优、职称晋升制度。 专业发展 学校将对青年教师发展情况分为三个层次:第一层是上岗未满五年的 新教师(即基础层) ;第二层次是教龄在五年以上的青年教师(即发展层) ; 第三层次是各门学科的骨干教师和学科带头人(即名师层) 。要求这些教师 制定个人三年发展目标,学校将对不同层次的教师提出不同的要求: a、基础层教师实施“315”工程,增强学校底蕴。对上岗不满五年的 新教师针对他们的书本知识丰富、 教学经验不足的特点, 实施 “135” 工程, 即一年入门,三年成才,五年成骨干。 b、对发展层教师及时进行重点培养,要求他们加强理论学习,结合教 学实践进行教改科研,撰写论文,参加各级各类的教育教学个人大赛,使 其迅速成为骨干教师。 c、对名师层教师加强专业知识的研修,独立承担科研课题,在市区内 外扩大影响,使其成为特级教师后备人才。 校本培训 1 专家引领 聘请市区教研室专家定期来校作讲座、听课、评课,与专家对话,帮 助教师在实施新课程中破译疑难,使高深莫测的教育理论在专家与教师共 同的研读下茅塞顿开,有效地指导教师教学实践。 2 同伴互助

开展拜师活动,让新教师同有经验的教师结对子,倡导教师之间同伴 互助,通过集体备课,相互听课,同伴对话,课后反思、研讨等扎扎实实 的活动促进同伴之间优势互补,促进教师专业发展。 3 沙龙研讨 定期举办“教师论坛”研讨,把对话、发展、生成、创造,以思想交 换思想,以智慧启迪智慧,以观念生成观念,作为论坛的主题,让教师在 对话中,在理念碰撞中构件新的教育思想。 4 书香校园 学校全部开放所有图书,让教师养成读书、思考、研究的习惯,校园 网开辟栏目,把教师学习的手记及时上传,为教师搭建信息交流的平台。 5 教师评价 青年教师建立个人发展网页,从中看到成绩与不足,为以后的发展确 立目标。

东关小学 2013 年 9 月

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东 关 小 学

2013 年 9 月


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