高中语文 第5课苏轼词两首念奴娇 赤壁怀古教案 新人教必修4


《念奴娇·赤壁怀古》 【教学目标】 1.了解作者的生平,理解作品内容。 2.反复诵读中领略苏轼豪放雄迈的词风。 3.品味重点语句,体悟作者情感。 【教学过程 】 一、导入 北宋有这样一位文人,他才华横溢,诗、词、文章、书法、绘画样样精通。尽管他才华超群,却因秉 性耿直,在政治上屡遭挫折,但他依然高唱“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生”。 仕途失意中不 乏乐观旷达 ,大家知道此人是谁吗?(北宋大文豪苏轼)今天我们一起学习他的一首“千古绝唱”《 念 奴娇·赤壁怀古》 。 二、作者及背景介绍 苏轼( 1036 一 1101) ,字子瞻,号东坡居士,谥号文忠。四川眉州眉山人。北宋中、晚期著名文学 家。与父苏洵,弟苏辙并称“三苏” 。他一生才气纵横,诗、词、文、书法都有很高造诣。 “诗”与黄庭坚并称为“苏、黄” “词”与辛弃疾并称为“苏、辛” “文” 为唐宋八大家之一。 (唐宋八大家: 韩愈﹑柳宗元﹑欧阳修﹑苏洵﹑苏轼﹑苏辙﹑王安石﹑曾巩。 ) “书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“书法四大家” 。 作品有《苏东坡集》 、词有《东坡乐府》 。 写作背景:这首词写于宋神宗元丰五年七月,其时苏轼由于以诗文讽喻新法,他的政敌就摘取他诗文 中的句子,罗织罪名,把他送入监狱,欲置之死地。但再三审讯,无法结案,终于以黄州团练副使之衔, 把他贬到黄州。这首词是他刚从监狱放出来,游赏黄州城外的赤壁矶而作。 三、初读——领略词风,把握基调 1、学生自读文本,注意体会词风特点,并找出相关词句加以说明。 明确:雄浑大气,豪迈奔放。如,“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”此句视觉开阔,时空纵横 交错,显示了意境的宏阔,大气磅礴。又如,“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。”此句极富动感,充 满气势,给人澎湃激越之感。再如,“雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。”此句豪放大气, 展示了周瑜的卓越功勋,给人豪迈、激情之感。 2、全词的情感基调是什么?为什么? 1 明确:豪迈乐观。上片以豪迈之情描写雄壮之景。下片尽管词中有悲愤和失落的情感流露,但失落、 悲伤过后,想到人生像梦一样短暂、虚幻,唯江月是永恒的,因此心情有些释然、超脱,表现了一种乐观 旷达的情怀。 四、美读——调准节奏,读出韵味 多媒体展示赤壁风光图片(配文字和音乐) , 学生尽情朗诵,师生点评 ,老师总结诵读技巧。 明确:语气 :雄浑粗重 语速:缓慢 重读:动词、形容词 “大江~~东去,浪/淘尽,千古~~风流~~ 人物。故垒/西边,人/道是,三国/周郎/赤壁。乱 石/穿空,惊涛/拍岸,卷起/千堆雪~~江山/如画~~一时/多少~~豪杰 。 遥想/公瑾当年,小乔/初嫁了,雄姿/英发。羽扇/纶巾。谈笑/间,樯橹/灰飞~~烟灭。故国/神游, 多情/应笑我,早生~~华发。人生/如梦~~一尊/还酹~~江~~月。” (加点表示重读,“~~” 表示拖长音,“/”表示停顿) 五、品读——体悟情感,含英咀华 (一)品读上片 1、词的上片有一句写景特别生动形象,能否找出并分析其为何生动? 明确:“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。”用富有表现力的动词、形容词,使画面富有动态美;用 比喻、夸张、拟人等多种修辞展现了大江两岸怪石嶙峋、巨浪滔天的景象;从形、声、色等角度描写,使 人如见其景,如临其境。 2、苏轼用寥寥十几字,展现了赤壁周围巨浪滔天、雄奇壮美的景象,大家能否进一步展开联想和想象, 用散文的笔法细细描绘这一神奇壮美的画面? 先用投影仪展示学生的文字,之后老师出示范文。范文示 例:大江两岸,陡峭的山峰昂然挺立,直插高空。江水滔滔,疯

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