关于鲁迅思想中科学与人文关系的思考_论文


科学教育与科学素养 海峡科学 HAI XI A KE XUE 关于鲁迅思想中科学与人文关系的思考 海南省三亚学院 韩 雪 [摘要] 鲁迅执著的自由精神、独立的思想不仅启蒙了当时的人们,而且依然照耀着当代的人们,尤其是知识分子的内心, 指引着正确的价值方向。鲁迅思想为当代社会的全面发展,提供着正确的思想依据和强大的精神动力。 [关键词] 鲁迅思想 科学 人文 鸦片战争以后,随着西方列强入侵,中国开始沦为半殖 民地半封建社会。在蒙昧无知的清政府实行闭关锁国政策的 同时,一些中国人开始从各个方面开始检视自身与西方的差 别和差距,思考中国落后被动的原因,从而提出向西方学习、 “师夷长技以制夷”的思想。20 世纪初,鲁迅接触到西方的文 化,了解西方科技的发展,也在考虑中国的问题。鲁迅 1898 年进江南水师学堂,后转矿路学堂,1902 年入东京弘文学院, 1904 年到仙台医专,所学的都离不开自然科学。鲁迅的生活 轨迹和知识背景决定了他不可能成为反科学者,而是一位科 学的推崇者。 首先,他厘清对科学的各种误解,高扬了科学的地位。 当进化论传入中国时,有“喜新者凭以丽其辞,而笃故者则病 侪人类于猕猴,辄沮遏以全力”,守旧者闻说人源自猴不能接 受。鲁迅反驳道:“人类进化之说,实未尝渎灵长也。自卑而 高,日进无既,斯益见人类之能,超乎群动,系统何昉,宁 足耻乎?”在《科学史教篇》中,鲁迅论及有人“以当时人文所 现,合之近今,得其差池,因生不满”,他们非议古希腊学术, 鲁迅作出了批评:“若自设为古之一人,返其旧心,不思近世, 平意求索,与之批评,则所论始云不妄,略有思理之士,无 不然矣。若据此立言,则希腊学术之隆,为至可褒而不可黜。” 第二,他肯定了科学进步对提升人类物质文明发展的推 动作用。在《科学史教篇》的开篇,鲁迅写道,当今之世, 人们无不为科学之伟大而惊视,“自然之力,既听命于人间, 发纵指挥,如使其马,束以器械而用之;交通贸迁,利于前 时,虽高山大川,无足沮核”,由于科学的进步,人类不断地 拓展出新的疆域,“发隐地也,善机械也,展学艺而拓贸迁也, 非去羁勒而纵人心,不有此也。”美洲的发现、科技的运用、 学问与艺术的发展、世界贸易的扩展等,都有赖于科学,是 科学使人心摆脱了枷锁的束缚。 第三,他意识到科学的进步将推进思想的革命。20 世纪 初,居里夫人发现了镭,鲁迅写了《说鈤》一文,予以热烈 的赞扬:“有一不可思议之原质,自发光热,煌煌焉出现于世 界,辉新世纪之曙光,破旧学者之迷梦。”鲁迅更深刻地看到 这一科学发现对于人类思想发展所具有的意义:“由是而思想 界大革命之风潮,得日益磅薄,未可知也!” 第四,他主张科学兴盛,则国家富强。在鲁迅最早写的 学术论文《中国地质略论》中,提出了中国衰败、“救之奈何” 的问题。鲁迅认为持续不断地发展工业、矿业,繁荣必有成 效,也可以阻止并抵抗帝国主义列强的侵略野心。鲁迅高扬 科学兴国的旗帜,在《科学史教篇》中,他以 1792 年法国大 革命时抵御普鲁士、奥地利等强敌的战争为例,突出了科学 家卡诺、蒙日用科学振作国人、震怖外敌的伟大历史作用。 鲁迅在尊崇科学和物质文明的同时,也非常重视精神的 解放与重建。鲁迅不反对学习西方,科技兴国,但更看重“立 人”,即在科技发展的同时更注重民族精神的重建。鲁迅在《科 学史教篇》和《文化偏至论》等文章中明确提出,科学是要 发展的,但必须顾及“致人性之全”。中国人的精神是否达到 完全、健康的独立,成为中国富强的关键所在。 鲁迅对科学技术与人文精神的总体关系可以用《科学史 教篇》结尾处概括:“故人群当所希冀要求者,不惟奈端已也, 亦希诗人如狭斯丕尔(Shakespeare) ;不惟波尔,亦希画师如 洛菲 罗(Raphaeloaelo); 既有康德,亦必有乐 人如培得诃芬 ( Beethoven);既有达尔文,亦必有文人如嘉来勒( Ga rlyle)。 凡此者,皆所以致人性于全,不使之偏倚,因以见今日之文 明者也。嗟夫,彼人文史实之所垂示,固如是已!”即科学与 人文应共生互容。 鲁迅看到 19 世纪后叶,西方社会显现出对科学与物质文 明依赖过度的弊端,“诸凡事物,无不质化,灵明日以亏蚀, 旨趣流于平庸,人唯客观之物质世界是趋,而主观之内面精 神,乃舍置不之一省。”“物欲来蔽,社会憔悴,进步已停, 于是诈伪罪恶,蔑弗乘之而萌,使性灵之光,愈益就于黯淡”。 鲁迅意识到,物质和科学的发展会加速人的欲望,如果不加 注意,就容易出现一种通病,会导致人文精神、人性关怀的 缺失。他怀疑科学、物质文明无节制的极大发展,可能会构 成对人生的一种“威胁”,他提醒,如果片面追求科学和物质 文化,可能带来负面的影响和潜在的危害。比如环境保护问 题、诚信问题、道德底线的突破问题,还有安全感问题,这 些问题在多少年后的今天都出现了。原子弹对于无辜民众的 伤害,垃圾信息在互联网肆意散播等,这些都是科技所带来 的负面影响。如何把科技引向有利于人类(下转第 31 页) 2012 年第 3 期(总第 63 期) 21 青少年科普教育 海峡科学 HAI XI A KE XUE 新奇是引起兴趣的重要因素。四分之一粒芝麻大的马达、 可在两粒花生米大的机场起飞的直升机、沙粒似的高速电脑、 物理量具备的改变罪犯情绪或自杀倾向的魔力、千奇百怪的 动物行为等,都成了丛书中为介绍科学知识而运用的材料。 在可能的情况下,让读者通过 DIY(Do it yourself)实 践能见到结果,使他们产生亲近感。丛书在设计这些小实验 时,还充分考虑到可以在家里的厨房、卫生间等处方便地实现。 4. 2 对接二:拿来可用 举《物理学家谈物理》为例,丛书介绍的都是“红透”当 今世界的前沿科学知识:软物质、红外、纳米、低温、物理 量等,对青少年成材有用。但是,青少年更有兴趣的是对他 们“现时”有用的知识。 《物理学家谈物理》丛书的要旨是:(让读者)“踏上当 代科学发展的前沿”、“汲取科学家过人的思维

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