消费及其类型——说课课件


说课课件

消费及其类型

说课思路
? 教材分析 ? 教法分析 ? 学法分析 ? 教学过程分析

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一、教材分析——本框题的作用和地位
《 消费及其类型 》是经济生活第一单元第三 课《多彩的消费》中的第一框。学习本课前,学 生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价 格 》,也就是怎样去交换,现在就进入本单元的 最后一环,即怎样去消费,这既为下一框《树立 正确的消费观》做好铺垫,又为第二单元学习生 产做准备,是“交换——消费——生产”链条中 的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作 用 。

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一、教材分析——教学目标
知识目标:识记和理解影响消费水平的因素;了解
消费类型的三种分类;了解消费结构变化的趋势以 及恩格尔系数变化的意义。

能力目标:增强学生关注现实生活的能力和深入分
析经济问题的能力。

情感态度价值观目标:通过分析我国恩格尔系数
的走势,激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪 感,坚定发展社会主义市场经济的信念。

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一、教材分析——教学重、难点
【教学重点】影响消费水平的因素 依据:掌握了影响消费水平的因素才能找 出提高消费水平的途径和方法。 【教学难点】收入差距与社会总体消费水平的关 系;恩格尔系数与消费结构、消费水平的关系 依据: 这两个知识点对于中学生来讲比较 抽象;学生比较缺乏这方面的基础知识和生活 体验。
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二、说教法
1. 学情与指导思想分析 2.教材内容的处理及依据 3.教法的选择及依据 4.教具的选择

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二、说教法——学情与指导思想分析
? 根据新课改的指导思想,按贴近生活,贴 近实际,贴近学生的原则进行教学。鉴于 学生的实际情况,他们对居民生活消费有 一定的生活经验,但也存在一些模糊认识, 所以我结合学生的认知能力,知识储备以 及生活体验来进行教学设计。让学生真正 参与教学活动,充分引导学生正确、全面、 深入地看待身边的经济现象.

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二、说教法——教材内容的处理及依据
? 本框题内容共三目: ? 影响消费水平的因素这一目需教师灵活处理的, 课本讲了三方面的因素,其中居民收入和物价水 平是最主要因素,但归根到底都是由经济的发展 水平决定的,同时要由这些因素引导学生总结出 提高消费水平的途径和方法,这两处都需求要教 师归纳总结的. ? 消费结构这一目主要通过引导学生分析近几年的 我国恩格尔系数走势图,来把握恩格系数和消费 结构变化的意义,引导学生总结出其根本原因也在 于经济的发展. ? 消费类型这一目高考主要以选择题的形式出现,主 要考查学生判断某种消费行为属于哪一种消费类 型,所以这一目只需用实例简单解释说明.
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二、说教法——教法的选择及依据
? 情景教学法:立足生活实际,从生活中取材,创 设情景,让学生就此问题发表见解,激发学生的 参与意识,提高他们理论联系实际的分析运用能 力。 ? 举例法:联系学生生活的实际,通过生活中的例 子来理解理论知识,更贴近学生的生活,更易接 受,也有利于提高教学效率。 ? 讨论法:针对某些问题,组织学生进行讨论,促 使学生在合作探究中发现问题、解决问题。

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二、说教法——教具的选择

?

多媒体 黑 板

?

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三、说学法
? 探究合作式学习 ? 体验式学习 ? 分析归纳式学习

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四、说教学过程
(一)导入新课 引导全体学生回忆再现《经济生 活》整本教材的逻辑结构,进而由第 一单元的逻辑线顺理成章地引出第三 课——《多彩的消费》

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四、说教学过程
(二)新课教学
1.消费结构 【情境一】假如你是“财政部长” A组:假如你每月有2000元的收入,你会 如何安排以下几方面的消费支出呢? B组:假如你每月有5000元的收入,你又 会如何安排呢? 请每组小家庭积极讨论,设计出分配方案 后,推选一名“财政部长”把你们组的设计 方 案记录在黑板上。
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A组 (2000元) 食物

B组 (5000元)

衣服
教育 旅游

储蓄
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一、消费结构
1.消费结构的含义
反映人们各类消费支出在消 费总支出 中所占的比重。



你能从消费结构大致推知家 庭生活水平的高低吗?
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2.恩格尔系数
恩格尔系数

= 总消费支出

食品支出

X100%

请算算你家庭的恩格尔系数?
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根据联合国粮农组织提出的标准,恩 格尔系数在60%以上为绝对贫困,5059%为温饱,40-49%为小康,20-39%为 富裕,低于20%为极富裕。

恩格尔系数



生活水平提高 恩格尔系数是大还是小好?
通常说明

减小

消费结构改善

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二、影响消费水平的因素
【设问】为什么B家庭消费水平更高一些?

【学生回答】B家庭收入更高

结论:
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二、影响消费水平的因素
(一) 主要因素:

1. 收 入
当前可支配收入 2. 物 价 未来收入预期 (二) 根本因素: 收入差距 ——影响社会总体消费水平 经济发展水平 (收入差距越 小 ,社会总体消费水平越 高)
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三、消费类型
【活动】“我来当老师”
把时间交给学生,请同学们通 过自主学习,归纳消费类型的三 种划分方式,并请代表上讲台来 当“小老师” 举例子讲解。 【教师归纳总结】(大屏幕显示)
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划分依据

类型 钱货两清消 费

特点 所有权和使用权即刻发生转 移 预支未来收入进行消费,所 有权逐步转移,使用权即 刻转移

三 消 费 类 型
交易方式

贷款消费

.

消费对 象

不变更所有权,只获得使用 权 有型商品消费 消费的是有型商品

租赁消费

劳务消费
生存资料消费

消费目的

发展资料消费
享受资料消费

消费的是服务 满足较低层次衣食住行需 (重在解决低层次生活需要) 追求身心愉悦和发展全面 (重在提高素质) 追求身心愉悦和发展全面 21 (重在身心愉悦)

(三)课堂小结
多媒体展示课堂小结,帮助学生 梳理本堂课所学内容;并指出重点、 易混淆点。

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影响消费 水平的因素

主要因素

物价水平

居民的收入

根本因素:经济发展水平 按交易方式
消 费 类 型

当前可支配收入 未来收入预期 收入差距

消 费 及 其 类 型

钱货两清的消费 贷款消费 租赁消费 有形的商品消费
无形的劳务消费 生存资料消费

本 课

按消费对象




按消费目的

发展资料消费 享受资料消费

消费结构

含义 恩格尔系数

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(四)课堂练习

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1、“十一”黄金周,很多人都喜欢利用这个假 期外出旅游,请问,旅游消费属于( ) (1)劳务消费 (3)享受资料消费 (2)生存资料消费 (4)租赁消费

A、(1)(2)(3)
C、(1)(3)
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B、(3)(4)
D、(1)(2)(4)

2. 随着我国城乡居民人均可支配收入的 增加,一直被视为高档耐用品的轿车正 悄然走近寻常百姓家。这说明( )
A、收入是消费的前提和基础 B、消费拉动经济增长 C、物价水平影响人们的购买力 D、生产与消费相互影响

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3. 居民的消费结构和消费水平可以用恩格尔 系数来衡量。下列选项中对恩格尔系数的认识 正确的是( )
①恩格尔系数是指食品支出占家庭总支出的比重 ②恩格尔系数越大,表明居民的生活水平越高 ③恩格尔系数减小,表明人们生活水平提高,消费 结构改善 ④恩格尔系数只反映消费结构的变化,不能说明生 活水平能否得到提高 A. ① ② B. ① ③
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C. ① ④

D. ① ② ③

(五)板书设计
消费

结构

水平

类型

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谢 谢!
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二、影响消费水平的因素
【教师】以上我们一起分析了影响消费水平的主 要因素之一——收入,但在现实生活中,是不是 还有其它因素也会影响我们的消费水平呢? 最近一段时期,大家普遍感觉到手里的钱越 来越不经用了,为什么呢? 【学生】物价上涨

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二、影响消费水平的因素
【情境二】如果你们的本月收入不变,但从 下个月开始, A组收入将增加为8000,B组 收入将下降为2000。你这个月的分配方案 会做怎样的改变呢? 注意你们要分配的还 是本月的2000和5000元。
【学生】两组各选一名代表说明本月的消费 方案,并引导学生分析其中的变化的原因
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二、影响消费水平的因素
【情境三】假如你是企业家
如果你是万达集团的老总,计划新建一处 万达广场,你会选择哪座城市?为什么?

A城市:只有一少部分居民家庭富庶,月 收入达到百万以上,大部分家庭的月收 入都在2000左右。(收入差距较大) B城市:大部分家庭的月收入都在50008000之间。(收入差距较小)
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