浅谈高中数学如何运用多媒体教学


代 札  信 息 技 术   浅谈高 中数 学如何运用 多媒体教学  河 南省 林 州 市第 三 高 级 中学 ( 4 5 6 5 0 0 )闾 海 东  [ 摘 要 ]多媒 体教 学在现代 数学教 学 中起着越 来越 重要 的作用, 其教 学 手段 的直观 性, 内容 的丰 富性, 特别 是在许 多无 法  用 实物教学 的课 程 中起着 无可替代 的作 用。 它能极 大 的激发 学生 的学 习兴趣, 活跃课 堂气氛: 便 于多方位 的提 高学 习效果: 在 数  学教 学 中能 克服 许 多常规教 学 中无法解 决 的困难: 便于在 短时 间内学 习大量 内容 。 当然, 多媒体教 学也存在局 限性, 在运 用 时应  与传 统教学相 结合扬长避 短, 从 而提 高数学教 学质量。   [ 关键词 ]高 中数 学 多媒体 运用  数学教学 的主要 目标之 一就是培 养学生 的空间能力 。立  高 中数 学集数形关 系于一体 ,具 有较强 的抽象 性与逻 辑  性, 而学 生的 思维 主要 以形 象思 维为 主 , 抽象 思维为 辅 , 因此  体几 何一直就 是高 中数学 的教 学难点被 认为是培 养学生 空间  学好数学有 一定 的难 度。多媒体辅 助教学可 以在抽 象的数 学  想象 能力 的重要 途径 。学 生初 次接触立 体几何会 遇到许 多困  知 识与学生 的形象思 维问搭起一座桥 梁 ,激发 学生对 高 中数  难 。因为在平 面上绘制立体 图形会受到视 角的影 响难 以综 观  学 的学 习兴趣 , 提 高教育教 学效果 。下面 我就结合 自身实 践 ,   全局 。 而多媒体 技术 易于 显示图形 的形 成 、 变化 过程可将复 杂  谈 谈多媒体 在高 中数 学教 学 中运用 。   1   充分利用媒体 教学 。 促进师生 间的互动  的 图形 分解成 简单 的图形让立 体图形在 平面 内动起 来使学 生  能够从不 同的 角度 、以不 同的方式去观察 领悟 图形中各元 素  与其他学科 相比较而 言 , 高 中数 学的教学 更具抽 象性 , 与  问的位置 关系 、 度量关 系和图形本 身所 具有的性质 。例如 : 在  现实 生活联 系相 对较少 。有的教师在教 学过程 中盲 目 遵 循传  设计和制 作高二立体 几何《 圆锥 的概念 和性质》 的课件 时就可  统 的教 学模式 , 采 用“ 灌输 式” 教 学法进行 教学 , 使课堂过 于机  以用几何 画板制作 分别以矩形 的一边 、 直角三 角形 一直 角边 、   械化 , 学生 都是被 动式 的学 习 , 严 重 的还 出现 厌学 情况 , 根本  直角梯形 垂直底边 的腰所在的直 线为旋转轴 其余 各边 旋转而  没有 兴趣可 言 , 更谈不 上什么 自主探 究式学 习。 这不仅仅 会限  形成的 曲面所 围成 的几 何体的动态 过程让学 生从观察 动态显  制学生个 性特点 的 自由发展 ,还 会限制他 们 自主动手实 践的  示过程 中积极 思维然 后从 中抽象 出圆锥的本质 属性形 成概念  意识和 能力 , 出现厌恶 上数学课 的情 况 。在这种 情况下 , 互动  并 用发生式 定义法给 圆锥下定义 。   式教学 法就显得尤 为必要 。 我 国伟大 的思 想家 、 教育家孔 子进  4   把信息技术 和数学教 学的学科特点 结合起来 。 有利 于帮助  行知识传 授的主要方 式就是座谈 ;古罗马 的昆体 良更是 提出 

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