2011-2012年度第一学期高二年级信息技术(算法)教案


高二年级信息技术(算法) 高二年级信息技术(算法)教案 信息技术
(第 1 周) 学校 教师 课题 1.2 信息的编码、 1.3 信息技术 前提测评及导 入新课 知识点 教 学 目 标 重点 难点 教学手段 教学方法 教 学 过 程 教师活动 学生活动 作业 课后反思 组长意见 第一节课要给学生讲,在计算机课要注意的地方,和 基本要求,通过演示文稿导入新课。 能够例句学习与生活中的各种信息 了解信息的定义 信息的含义 多媒体网络教室,教科书 讲授法,讨论法 信息是:事物的运动和关于事物运动状态的描述。 教学内容 计算机采用二进制代码存储,处理和传送信息。 信息技术是:对信息进行采集,处理,传输,存储,表 达和使用的技术。 通过网络广播讲解信息与信息技术的基本定义。 认真听讲,动手操作,按要求完成任务。 和田市第一高级中学 所属学科 班级 第一章:1.1 信息及其特征、 课时 2 信息技术基础 高二年级

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(第 2 周) 学校 教师 课题 前提测评及导 入新课 知识点 教 学 目 标 重点 难点 教学手段 教学方法 教 学 过 程 教师活动 学生活动 作业 课后反思 组长意见 教学内容 和田市第一高级中学 所属学科 班级 第二章:2.1 信息获取的方法、 2.2 因特网上信息的浏览与获取 信息技术基础 高二年级 课时 2

第一节课要给学生讲,在计算机课要注意的地方,和 基本要求,通过演示文稿导入新课。 了解信息获取的一般过程 信息获取过程的分析和确定信息获取方法 掌握适合的信息获取方法。 多媒体网络教室,教科书 演练法,操作 虽然信息无处不在,但要能及时,准确,高校地获得 所需要的信息,就必须充分利用一切可能的信息来 源。 利用网络广播讲解信息获取方法,演示信息获取的实 际操作。 认真听讲,动手操作,按要求完成任务。

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(第 3 周) 学校 教师 课题 前提测评及导 入新课 知识点 教 学 目 标 重点 难点 教学手段 教学方法 教 学 过 程 教师活动 学生活动 作业 课后反思 组长意见 教学内容 2.3 网络信息的检索 、 2.4 因特网信息资源的评价 和田市第一高级中学 所属学科 班级 信息技术基础 高二年级 课时 2

通过搜索引擎, 主题目录和元搜索引擎来检索信息, 是 因特网上信息检索的集中途径。 掌握利用各种信息检索方法 搜索引擎的使用 逻辑运算符的使用 多媒体网络教室,教科书 问答法,演示法 评价网上信息资源的方法有三种: 1)统计评价 2)专家或核心刊物评价 3)个人推荐 以分组讨论搜索引擎的作用, 每个学生用指定的关键词 来找信息。 认真听讲,演示,用指定的关键词来查找信息。

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(第 4 周) 学校 教师 课题 前提测评及导 入新课 知识点 教 学 目 标 重点 难点 教学手段 教学方法 教 学 过 程 教师活动 学生活动 作业 课后反思 组长意见 第三章:信息的加工 3.1 现代信息处理工具-计算机 和田市第一高级中学 所属学科 班级 信息技术基础 高二年级 课时 2

在有些人看来,计算机似乎无所不能。实际上计算机 是“笨拙”的。 了解计算机的基本功能 计算机的基本特点 用计算机解决问题的一般步骤 多媒体网络教室,教科书 讲授法,演示法 计算机的基本功能是计算,信息加工处理本质上都是 通过计算完成的。 计算机的基本特点是:速度快,准确性高,存储容量 大等功能
讲解计算机的基本功能,特点和用计算机解决问题的步骤

教学内容

认真听讲,笔记,阅读数 47 页的阅读材料

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(第 5 周) 学校 教师 课题 前提测评及导 入新课 知识点 教 学 目 标 重点 难点 教学手段 教学方法 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 作业 课后反思 组长意见 3.2 字处理和表格处理 和田市第一高级中学 所属学科 班级 信息技术基础 高二年级 课时 2

计算机使用者经常运用字处理软件来书写,信件和报 告等,用表哥处理软件来处理数据报表也非常方便。 掌握几种字处理和表格处理软件 掌握电子表格软件 EXCEL 字处理,表格处理软件 多媒体网络教室,教科书 任务驱动法,演练发 字处理软件 word 和表格处理软件 Excel 是我们中学的 时候上过 给学生演示字处理和表格处理软件的基本操作。 认真做教师布置的任务,用任务学习字处理和表格处 理软件的基本使用方法

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(第 6 周) 学校 教师 课题 前提测评及导 入新课 知识点 教 学 目 标 教 学 过 程 重点 难点 教学手段 教学方法 教学内容 教师活动 学生活动 作业 课后反思 组长意见 3.2 字处理和表格处理 计算机使用者经常运用字处理软件来书写,信件和报 告等,用表哥处理软件来处理数据报表也非常方便。 和田市第一高级中学 所属学科 班级 信息技术基础 高二年级

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(第 7 周) 学校 教师 课题 前提测评及导 入新课 知识点 教 学 目 标 重点 难点 教学手段 教学方法 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 作业 课后反思 组长意见 3.2 字处理和表格处理 和田市第一高级中学 所属学科 班级 信息技术基础 高二年级 课时 2

计算机使用者经常运用字处理软件来书写,信件和报 告等,用表哥处理软件来处理数据报表也非常方便。 掌握几种字处理和表格处理软件 掌握电子表格软件 EXCEL 字处理,表格处理软件 多媒体网络教室,教科书 任务驱动法,演练发 字处理软件 word 和表格处理软件 Excel 是我们中学的 时候上过 给学生演示字处理和表格处理软件的基本操作。 认真做教师布置的任务,用任务学习字处理和表格处 理软件的基本使用方法

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(第 8 周) 学校 教师 课题 前提测评及导 入新课
知识点 教 学 目 教学手段 标 教学方法
任务驱动法,演示法 尝试用 VB 编写程序 1、么是 VB? ——VB 是一种基本 BASIC 语言的可视化程序开发工具。 2、 编写程序 ⑴从桌面上启动 VB,弹出“新建工程”对话框,从“新建”页面中选“标 准 EXE” ,然后“打开“按钮,建立”标准 EXE 工程。
在 Private Sub Command1_Click()和 End Sub 之间添加代码: Dim N As Integer ‘声明 N 为整型 N=1 ‘赋初始值 Do(N mod 3=2) and(N mod 5=3) and (N mod 7=2) Then ‘满足 条件打印 N,不满足继续循环 Print N Exit do End if N=N+1 Loop

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第三章

面向对象程序设计方法简介

上一节课学习了三种描述算法的方法,但这三种算法计算机无法识别,必须编 写程序代码,方可实现用计算机解决问题。认识一下 VB 程序设计方面的知识。
认识 Visual BASIC 编写程序软件

重点 难点

了解代码所包含的算法思想; 计算机是如何编辑程序、编译程序和连接程序的。 多媒体网络教室,教科书

教学内容 教 学 过 程 教师活动

学生活动 作业 课后反思 组长意见

写出“求 100 以内能被 3 整除的数”的算法,并试编写程序。

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(第 9 周) 学校 教师 课题 前提测评及导 入新课 知识点 重点 难点 教学手段 教学方法 和田市第一高级中学 所属学科 班级 信息技术基础 高二年级

第三章 3.2 可视化程序设计环境 Visual BASIC
本节涉及到基础知识较多,所以要一个一个问题解决,从一个简单的求圆的面积 的程序入手,从中分析 VB 程序一般包括的四部分,基本数据类型、常量与变量, 运算符、函数和表达式,而且结合练习来加强对这些新知识的巩固 VB 常用的的基本数据类型 及常用命令 VB 常用的的基本数据类型,常量与变量,运算符和表达式 VB 程序的开发环境。把本节的内容加以运用 多媒体网络教室,教科书

教 学 目 标

任务驱动法,演示法
以下是一个“求半径为 r 的圆的面积”的程序, 请你注意观察程序的组成结构及其功能, 并思考如下的问题: (1)程序有多少行,每一行的作用是什么? (2)如果按语句的作用区分,这个程序包含几个部分? Private sub command1_click() ‘定义名为 command1_click()的事件过程 ‘说明程序中 pi 是常量∏ ‘定义半径 r 和面积 s 为单精度实型 ‘输入 r 的值

教 教学内容 学 过 程 教师活动 学生活动 作业 课后反思 组长意见

Const pi as single=3.14 Dim r as single,s as single

r=inputbox(“r=”,”请输入半径”) s=pi*r*r print “圆的面积 s=”;s End sub (1)

‘把表达式 pi*r*r 的值赋给 s ‘把 s 的值输出到当前的窗体上 ‘过程结束

总结上述分析,我们可以得到 VB 程序的一般包括如下部分: 数据类型说明部分(2) 数据的输入部分(3) 数据的处理部分(4) 数 据的输出部分 求 s=1+2+3+…+n 问题的 VB 程序 求 s=1×2×3×…×n 问题的 VB 程序

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( 第 11 周 ) 学校 教师 课题 前提测评及导 入新课 知识点 教 学 目 标 重点 难点 教学手段 教学方法 教学内容
任务驱动法,演示法
描述客观事物的数、字符以及所有能输入到计算机中,并被计算机程序 加工处理的集合称为数据。数据既是计算机程序处理的对象,也是运算产生 的结果 常量说明语句的格式是: 变量说明语句的格式是: Const 常量名 As 类型 = 表达式 Dim 变量 As 类型 如 Dim r as single,定义半径 r 为单精度实型

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信息技术基础 高二年级

第四章 4.1 基本数据类型,常量和变量
本节涉及到基础知识较多,所以要一个一个问题解决,从一个简单的求 圆的面积的程序入手, 从中分析 VB 程序一般包括的四部分, 基本数据类型、 常量与变量,运算符、函数和表达式,而且结合练习来加强对这些新知识的 巩固。通过介绍 VB 程序的开发环境中的菜单、常用工具和常用窗口等,再 通过上机操作运行一个程序,让学生更容易上手。 基本数据类型、常量与变量,运算符、函数和表达式 VB 常用的的基本数据类型,常量与变量,运算符和表达式 (1) 部分(4) 数据类型说明部分(2) 数据的输出部分 数据的输入部分(3) 数据的处理

多媒体网络教室,教科书

教 学 过 教师活动 程

(1)运算符 运算符是对数据进行加工的过程。描述各种不同运算的符号称为运算符,参与 运算的数据称为操作数。在 VB 中,常用的运算符有算术运算符、字符串运算符和逻 辑运算符等。①算术运算符有: 运算符 号 含义 加号 减号 乘号 除号 乘方 整除 取余数 ②字符串运算符有:& VB 中的字符串运算符是“&” ,该运算符主要用于连接两个或更多的字 符串,例如: “"abcd"&"efg"”连接后结果为"abcdefg"。 + * / ^ \ MOD

学生活动 作业 课后反思 组长意见
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( 第 12 周 ) 学校 教师 课题
private sub form_load() n=inputbox(“请输入 n 的值:, ”“输入”) s=1 for i=1 to n s=s*I next I msgbox “s=”+str(s),0,”计算结果” end sub 当 N=22 时,运行的结果是:

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信息技术基础 高二年级

第四章 4.2 基本运算和表达式

前提测评及导 入新课

知识点 教 重点 学 难点 目 教学手段 标 教学方法 教 学 过 程 教师活动 学生活动 教学内容

理解程序顺序结构的执行流程,掌握赋值语句和输入输出语句,能够编写简 单的顺序结构的程序,以解决生活中的一些计算问题 1.程序顺序结构的执行流程 2.能编写程序解决简单的应用题
根据题目写出正确的程序

多媒体网络教室,教科书
任务驱动法,演示法
本节从简单的问题入手,如求圆的面积,让学生初步掌握赋值语句和输入输 出语句的使用方法及其功能。进而转入较为复杂的问题,如编写程序使从键盘上 输入一个三位数,然后反方向输出,并且运用到上一章所学的运算符、表达式等, 对知识进行巩固,课程安排形成循序渐进的梯度,充分挖掘学生潜力,让有余力 的学生可以有更大空间 演示上述的程序,并把程序代码中的各行代码的作用解释一遍,顺便把程序 的执行流程说明一下 试编写程序从键盘上输入一个三位数, 然后将它反方向输出。 例如输入 456, 输出应为 654
全面积 S=” ;S, “体积 V=”(球,圆锥,正方体,圆柱等物体) ;

作业 课后反思 组长意见

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( 第 13 周 ) 学校 教师 课题 第四章 4.3 语句 4.4 过程和函数
学生已掌握了程序设计基础的几种基本结构。

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信息技术基础 高二年级

前提测评及导 入新课

老师提出思考题:已知 s=1×3×5×…×N,找出一个最大整数 N,使得 S<50000。 要求学生展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的 探究活动。

知识点 教 学 目 重点 难点

(1)理解自顶而下、逐步求精的程序设计方法。 (2)掌握 VB 语言的过程与函数的定义和调用方法。 (3)理解模块化程序设计的基本思想。 让学生学会使用 VB 语言的过程与函数的定义和调用方法。 理解模块化程序设计的基本思想,并运用于程序设计中。

标 教学手段 教学方法 教 教学内容 学 过 教师活动 程 学生活动

多媒体网络教室,教科书
任务驱动法,演示法
在社会活动中,人们对于一些大型的、复杂的问题进行求解,常常会把它们分 解为更小、更简单和更容易处理的子问题。当这些子问题被求解以后,原来的问 题就可以随着这些子问题的解决而迎刃而解。这种解决问题的方法应用到程序设 计中,就是模块化程序设计思想。 1. 通过师生共同分析“求五边形的面积”程序,归纳总结模块化程序设计的基 本思想。 2.要求学生求三个数的平均数。 (用自定义函数及自定义子过程) 1、 求园的面积,已知半径为 1、3、5、7、9、11。 (调用函数方法) 2、 要求学生求三个数的平均数。 (用自定义函数及自定义子过程)

作业 课后反思 组长意见
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(第 1 4 周) 学校 教师 课题 和田市第一高级中学 所属学科 班级 第五章:5.1 枚举算法的程序实现 信息技术基础 高二年级

前提测评及导 1.谁能找出 100 内的素数? 入新课 知识点 教 重点 学 难点 目 标 教学手段 教学方法 教学内容 2.谁能找到自己出生后的闰年? 枚举算法的特点 枚举算法的用法及用途 合理使用枚举算法 多媒体网络教室,教科书 任务驱动法
“韩信点兵”问题:“相传汉高祖刘邦问大将军韩信统御兵士多少,韩信答说,每 3 人一列余 1 人、5 人一列余 2 人、7 人一列余 4 人、13 人一列余 6 人 问题 1:求整除 3 余 1、整除 5 余 2、整除 7 余 4 的最小自然数 分析问题(找出已知和未知、列出已知和未知之间的关系)

教 学 过 程

教师活动

设所求的数为 X,则 X 应满足: X 整除 3 余 1 X 整除 5 余 2 X 整除 7 余 4 Private Sub Command1_Click() Dim X As Integer, Y As Integer X = 1: Y = 0

学生活动

在中间价循环语句 1. for …next 最后输出结果。 或 2.do …. Loop until 再后加条件语句来筛选数据

作业 课后反思 组长意见
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( 第 16 周 ) 学校 教师 课题 前提测评及导 入新课 知识点 教 重点 学 难点 目 标 教学手段 教学方法 教学内容 一组数据怎么排列? 我们已经学过了数组;用数组概念是否可以确定数据 的位置是不是?那么用位置 排序算法的程序实现 排序方法的选择 合理调用排序算法 多媒体网络教室,教科书 任务驱动法 冒泡排序法;选择排序法;交换排序法;快速排序法; 快速排序法;插值排序法 等排序方法一一介绍。然 后观摩 【排序方法比较】 冒泡排序法 1 教 学 过 程 教师活动 Private Function BubbleSort1(ArrayToSort() As String) As Boolean Dim SortLoop As Long Dim HoldValue As String Dim ChangeMade As Boolean Dim endLoop As Long ChangeMade = True Do While ChangeMade ChangeMade = False
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信息技术基础 高二年级

第五章;5.3 排序算法的程序实现

For SortLoop = LBound(ArrayToSort) To UBound(ArrayToSort) - 1 If ArrayToSort(SortLoop) > ArrayToSort(SortLoop + 1) Then HoldValue = ArrayToSort(SortLoop) ArrayToSort(SortLoop) ArrayToSort(SortLoop + 1) ArrayToSort(SortLoop HoldValue ChangeMade = True End If Next SortLoop Loop BubbleSort1 = True End Function 学生活动 作业 课后反思 组长意见 + 1) = =

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( 第 15 周 ) 学校 教师 课题 5.2 解析算法的程序实现 我们学过一元二次方程及其解法;虽然有很多简化方 前提测评及导 入新课 法但是我们还要入手做的话会花点时间;现在我们可 以借助于电脑帮我们接任何一元二次方程并且那个 方法很省事,只需我们便一段程序就解任何一元二次 方程。下面我们看这个例子: 知识点 教 重点 学 难点 目 标 教学手段 教学方法 解析算法的特点 语句的重要点和条件的充分性 安排条件顺序和过程的连续性 多媒体网络教室,教科书 任务驱动发
处理问题之前,首先要解决的是解题思路。我们这节课主要讲的是算法的一种思 路,解析算法。那么什么是解析算法? 简单的说,就像大家做数学题,根据题意列出数学表达式,然后根据表达式编写 程序。 问题 1:简单计算两个并联电阻的阻值。 提问:根据学过的物理知识,求两个并联电阻的阻值计算公式。

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教 学 过 程 教学内容

学生回答公式:1/R=1/R1+1/R2 设计一个算法,分为三步骤:首先,输入两个电阻的阻值;其次,计算总阻值; 最后,输出计算结果。
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用流程图描述计算并联电阻的算法。 打开书本,比较自己画的流程图与书本上有什么不同之处。观察到书本上引入中 间变量 T 思考:变量 T 是否一定需要? 提示:没有必要将算式通分化简 R=(R1+R2)/R1*R2。分步计算便于理清思路, 减少出错,尽可能地将计算过程交给计算机完成。

教师活动

问题 2:求解一元二次方程 ax^2+bx+c=0 的解。 解题思路: 1、确定是一元二次方程(即 a 不等于 0)的基础上,再进行三种选择: 有两个不同的实数解; 有两个相同的实数解; 无实根;

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做问题 1

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( 第 17 周 ) 学校 教师 课题 5.4 查找算法的程序实现 我们学过查找算法的原理。在现实生活中我们搜集的 前提测评及导 入新课 信息不止八九,信息越多越好但是它们不全是我们要 的信息所以要选取其中我们所需的信息这可是一过 程,过程越多花的时间也就长;那么我们下面考虑怎 么办才省心省事 知识点 教 重点 学 难点 目 标 教学手段 教学方法 教学内容
Dim a As Integer Dim b As Integer Private Sub Command1_Click() k = InStr(a, Text2, Text1) If k > 0 Then Command1.Caption = "查找下一个" a = k + Len(Text1) Text2.SetFocus Text2.SelStart = k - 1 Text2.SelLength = Len(Text1) b=b+1 Else MsgBox "查找完毕!共找到 " & b & " 个 " & Text1 Command1.Caption = "查找" a=1 End If
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查找算法的类型

多媒体网络教室,教科书 任务驱动发

教 学 过 教师活动 程

'Print k End Sub Private Sub Form_Load() Label1 = "要查找的内容:" Command1.Caption = "查找" a=1 End Sub
这个是点你链接看到的,formload 的时候,已经给 a 赋值=1,所以 a 不是 0

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( 第 18 周 ) 学校 教师 课题 前提测评及导 入新课 知识点 教 重点 学 难点 目 标 教学手段 教学方法 教 教学内容 学 教师活动 过 程 学生活动 多媒体网络教室,教科书 和田市第一高级中学 所属学科 班级 5.5 递归算法的实例及程序实现 信息技术基础 高二年级

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(第 1 9 周) 学校 教师 课题 前提测评及导 入新课 知识点 教 重点 学 难点 目 标 教学手段 教学方法 教 教学内容 学 教师活动 过 程 学生活动 多媒体网络教室,教科书 和田市第一高级中学 所属学科 班级 信息技术基础 高二年级

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(第 20 周) 学校 教师 课题 前提测评及导 入新课 知识点 教 重点 学 难点 目 标 教学手段 教学方法 教 教学内容 学 教师活动 过 程 学生活动 多媒体网络教室,教科书 和田市第一高级中学 所属学科 班级 信息技术基础 高二年级

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