《鲸》说课课件


研课标说教材

说教学 目标及 重难点

说设 计理 念

说教材

说板书

说 课 流 程

略 读 精 读

松鼠

新型玻璃

略 读

鲸 学习 说明 性文 章

假如没有灰尘

进化 过程 形 体 特 点

种类
平实 质朴

生活 习性

内容 文体

举例子

语言 说明方法

说明 文

列数 字 打比 方 作比较



体会表 达方法 理解内容

运用方法


抓住 要点 了解 方法



学情
1、学生乐读易懂。 2、学生只对被说明事物本身感兴趣, 缺乏对表达方法的深层探究。
创设情境

3、鲸离我们的生活较远。
运用多媒体

认知目标:

学会生字新词,了解课文介绍的有关鲸的 一些知识。 1、培养学生自主探究的兴趣,在读中体会 作者介绍鲸的说明方法。 2、培养学生收集资料,拓展科学知识的意 识及能力。 培养学生热爱大自然热爱科学的情感。

能力目标:

情感目标:

教学重点:

在理解课文的基础上,学习作者用多种说 明方法说明事物特点的表达方法,并学习 运用到自己的习作实践中去。

教学难点:

理解鲸的进化过程。

自读 自疑 自悟

互评合 作探究
营造民主、平等、 和谐的对话氛围

创设个性 化阅读空 间
阅读是个性化行为。 珍视独特感受、体 验、理解 设计 理念

设计多层 次多角度 读书活动

阅读教学是学生、 教师、文本之间 对话的过程

初读课文 整体感知 创设情境 引入新课

精读课文 品味语言

综合训练 内化语言 拓展延伸 关爱自然

教 学 过 程

初读提示: 自由读课文,读准字音,读通句子。

思考:课文向我们介绍了关于鲸的 哪些知识?

目前

退化

垂直

经验 肺

判断

寿命
哺乳

过滤
上腭




胎生

又粗又矮



上 腭

吃食
进化过程 形体特点

睡觉

分类
生活习性

呼吸

生长 特点



形成共识

合作探究

个体感悟

想象画面

品味方法

抓住词句 感品 悟评

句1:不少人看过象,都说象是很大的 动物。其实还有比象大得多的动物,那就是 鲸。 句2:它要是张大嘴,人站在它嘴上, 举起手来还摸档到它的上腭;四个人围着桌 子坐在它嘴里看书,还显得很宽敞。 句3:最大的鲸有十六万公斤重,最小 的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤 重的鲸,有十七米,一条舌头就有十几头大 肥猪那么重。

鲸与大象、人的比较

比一比,说不同
读一读,说一说两个句子有什么不同。 1、最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两 千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十 七米,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 2、鲸很重,也很长。

朗 诵

表 演

绘 画

小组合作 汇报交流 选择研读
自由 选读 感悟 特点

教师点拨

鲸的进化
陆地

浅海

海洋

在( 很远的古代 ),鲸和牛、羊的祖先 一样,生活在陆地上。后来环境发生了变化, 鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里。又( 经过了很长很长的年代 ),它们的前肢和 尾巴( 渐渐 )变成了鳍,后肢完全退化, 就成了现在的样子,渐渐适应了海里的生活。

鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时

候,( 张)着大嘴,把许多小鱼小虾连同海水
一齐( 吸)进嘴里,然后( 闭 )上嘴,把海水 从须板中间( 滤 )出来,把小鱼小虾( 吞)进 肚子里,一顿就可以吃两千多公斤。

须鲸

齿鲸

小练笔:

为海洋馆写一段关于鲸的解说
词。 提示:注意运用本节课学到的表 达方法

2007年1月7日,日本南部附近海域,一艘日本捕鲸船正在牵引一只鲸鱼。日本是全世界 捕鲸和海豚最多的国家,这些鲸鱼会被渔民在市场上贩卖,供日本人生食

2007年6月21日,日本,10米长的巨齿槌鲸被宰杀

2008年2月7日,澳大利亚消费协会出示的一张照片:被杀死的鲸鱼妈妈和小 鲸鱼被绳索牵引上一条日本捕鲸船。

东京,消费者正在市场内选购生鲜鲸鱼肉。

丹麦属地法罗群岛,法罗群岛的居民举行“杀鲸大会”,他们围堵超过180头座头鲸, 然后把它们全都杀死,整个海岸都被鲸的鲜血染红

当地时间2009年6月19日,冰岛首都雷克雅末,人们正在处理一只刚刚捕上岸的长须鲸

这是国际野生动物基金会提供的照片,显示了在加拿大新布伦瑞克省附近,一头40英 尺长的座头鲸被当地渔民的捕虾网缠住。随后当地渔民和动物保护组织展开了营救

打比方 作比较

列数字 举例子

进化过程 形体特点

分类 生活习性
生长特点



语文课堂是一片浩瀚 的海洋,蕴藏着无尽的奥 妙,我会不断追求,努力 探索。


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