4.2《用智能工具处理信息》


教学课题 教学课题 课 型 新授课

4.2《用智能工具处理信息》 4.2《用智能工具处理信息》 授课班级 高一年级 课时 2 1. 能从操作过程中了解智能信息处理工具的基本工作过程 2. 能够使用教材中出现的智能信息处理工具 3. 简单了解智能信息处理工具的工作原理 4.认识到智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值 能应用和体验智能信息处理工具 简单了解智能信息处理工具的工作原理 采用案例分析、实践探索,学生交流,教师讲解的方法 多媒体网络教室、多媒体教学控制系统

教学目标

教学重点 教学难点 教学方法 教学用具

板 书 设 计

评 价 与 反 馈

1

教学过程示意 ① 情境引入 ② 案例分析(信息智能处理工具的使用) ③掌握智能信息处理工具的基本工作过程 ④智能信息处理实际应用价值 教学过程 教学环节 及时间 教师活动 学生活动 设计意图

情 境 引 入

案 例 分 析

通过对虚拟女 教材 P84 页中所展示的有关全 一开课就 主播的视听感受人 展 示 虚 拟 女 主 球第一个虚拟主播安娜的网站 http://ananova.com/vedio/ 工智能的神奇效果。 播, 创设展现人 工智能的神奇 指明进行信息处理的方法是多种多 效果氛围。 样的,这节课中我们将使用智能工 具,其技术更具前沿性。 引导学生阅读 5 个智能工具应 阅读 5 个智能 让学生较 用案例(教学网页) 工具应用案例,讨 全 面 地 了 解 智 引导学生分析案例中所提及问 论、 分析案例中所提 能 工 具 的 应 用 题的解决手段,即用何种智能工具: 及的解决手段。 领域。 案例 1:扫描仪+OCR 文字识别; 案例 2:语音识别系统; 案例 3:双向翻译系统; 案例 4:机器人+自然语言理解; 案例 5:机器人。 让学生在 1、独立操作探究。 2、讨论操作方法, 独 立 操 作 过 程 要求学生在模式识别和自然语 比较操作结果。 中形成自己对 言理解两大领域中的 5 项活动 (详见 所操作工具的 认识,并在讨 “教学网页” )中至少选择两项进行 论、 比较中感知 独立的操作。 智能工具处理 问题所获得结 果的不确定性。

操 作 研 究

2

总结

课堂测试

各种智能工具的工作原理: 一、 与一般处理工具的区别: 1、 处理问题的对象、性质、方法、 过程、结果均不同。 处理的问题是不确定的、 非结构 的、没有固定算法的、处理的过程是 推理控制的过程, 最终得到的结果也 是不太确定的。 二、 主要研究的领域: 1、 模式识别技术:样本采集、信 息的数字化、预处理、数据特征的提 取、 与标准模式进行比较、 分类识别。 自然语言理解:词法分析、句法 分析、语意分析。 三、 简单原理: 1、 通过网络与机器人对话: 语言理 解、思考、语言生成。 2、 翻译系统:输入待翻译的源语言 文本、 确定对应单词、 确定语法结构、 翻译、输出翻译后的目标语言文本。 信息智能处理的应用价值 信息智能处理的应用改善了我们 的学习和生活。与所有的新生事物一 样,人工智能在被揭开了神秘的面纱 之后, 则需要更多人为之投入和付出, 希望我们就是这样的新生力量。 本节教学主题是用部分智能工 具处理信息,目标是体验其工作过 程,了解其实际应用价值,客观认识 人工智能技术对社会的影响, 培养正 确的科学技术应用观。 在“我的文档”中创建一个文本文件, 文件名为:自己的姓名,本文档将作 为 4.3 节中“信息的发布”的发布内容 1、一般的信息处理工具(加密程序、 Word、 Excel 等) 和智能处理工具有 哪些共同点?有怎样的不同之处? 2、本节课堂中要求操作体验的 5 个 活动分属人工智能的哪两个领域? 3、选择本节课堂中的一个活动,试 将其智能信息处理的简单原理的简 单原理用你自己的话描述出来。
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学生理解各种 为 学 生 的 学 习 智能工具的简单工 进行整理归纳 作原理。 理解智能工具 处理信息与一般工 具的区别。

学生理解各种 智能工具的简单工 作原理。 理解智能工具处理 信息与一般工具的 区别。 学生理解各种 智能工具的简单工 作原理。 理解智能工具处理 信息与一般工具的 区别。 学 生 阅 读 P87 页信息智能处理的 应用价值, 体验它的 价值。

为学生的学习 进行整理归纳

为学生的学习 进行整理归纳

通过学生自身 操作,体验用智 能工具处理信 息,使学生获得 感性 学生课后思考信息 智能处理的应用价 值。

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