初中数学教师论文 七年级数学教学反思


七年级数学教学反思
作为新分毕业生 来到教学第一线,承担起繁重的教学任务,由于受各种条件的制约,很难 直接把所学的理论运用到自己的教学实践中去。而且初一是新课改年级,所以我对教学过程 中存在的问题还缺乏意识或者有时候抓不住重点和本质,缺乏对教学诊断、调整、纠错的能 力。提高对教学过程中问题的敏感度。养成一种对教学的自觉反思行为、习惯。冲破经验的 束缚,从而使自己从“经验型”教师走向“学者型”教师。形成“学会教学”的能力。 从平时的练习和检测中可以看出,学生的惰性表现突出。在新授的知识中,理解的内容少, 记忆的内容多,特别是学生对记忆,掌握不够,容易出现三天不记,几乎忘记的现象。另外 家庭实验支手的少, 上课提问鸦雀无声。 所以在今后的教学中教师应注重引导学生对知识的 记忆、理解、掌握,调动学生 学习的积极性,以提高学生的学习效果。 作为一名数学教师, 其首要任务是树立正确的数学观, 积 极地自觉地促进自己的观念改变, 以实现由静态的,片 面的、机械反映论的数学观向动态的,辩正的模式论的数学观的转变。 特别是实现对上述问题的朴素的不自觉的认识向自觉认识的转化。 要以发展的眼光对待学生,做到眼中有人,心中有人。 “眼中有人”是指关注现在的学生, 培养学生的自主性、主动性和创造性。认识并肯定学生在教学过程中的主体地位,爱护 尊 重学生的自尊心与自信心。 培养学生自觉自理能力, 激发学生的兴趣和求知欲, 主动参与性, 要尊重学生的差异,不 以同一标准去衡量学生,更不要以学生的分数论英雄。教师要多鼓 励学生提出“为什么?” “做什么?”怎样做?”鼓励学生敢于反驳,挑战权威,挑战课本。 培养学生的创新精神。 对于初一数学教育教学工作,我对以下几个方面进行了反思: 一、对教学目标反思 教学目标是教学设计中的首要环节, 是一节课的纲领, 对纲领认识不清或制定错误必定注定 打败仗。对于我们新分教师来说我自认为有 以下几点不足: 1、对教学目标设计思想上不足够重视,目标设计流于形式。 2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标,对“情感 目标” 、 “能力目标”有所忽视。重 视的是知识的灌输、技巧的传递,严重忽视了教材的育人功能。 3、教学目标的设计含混不可测,不足够具有全面性、开放性。 教学目 标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过低都不利于 学生发展。要让学 生跳一跳摘到桃子。 “这么简单的题都做不出来” “这道题都讲过几遍了 还不会做” ,碰到这样情况,教师 不应埋怨学生,而要深刻反思出现这样状况到底是什么原 因。是学生不接受这样的讲解方式,还是认识上有差异;是学生不感兴趣,还是教师点拨, 引导不到位; 是教师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不合拍; 是教师期盼过高, 还是学生接受新知识需要一个过程;……教师在教学目标设计时要全面了解学生的现 有认 知水平,在学生现有认知水平的基础上,利用多媒体等多种有效手段调动学生的积极性,激 发兴趣, 让学生在教师的帮助下通过自己的努力向高一级的认知水平发展。 让学生体会到成 功的喜悦,形成良性发展。教师千万不能埋怨责怪学生,不反思自己,只会适得其反,以致 把简单的问题都变成学生的难点。 因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣, 要教 给学生需要的数学。 二、对教学计划反思 在教学设计中,对教学内容的处理安排还存在以下几个缺乏: (1)缺乏对教材内容转译; (2)缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳和整体系统化; (3)缺乏对旧知识分析应用的螺旋上升的应用设计;

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(4)缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用; (5)缺乏对自我上课的经 验总结。 三 、对听课的反思 听课决不是简单地评价别人之优劣, 不是关注讲课者将要讲什么, 而是思考自己如何处理 好同样的内容, 然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对照, 以发现其中的 出入。 四、征求学生意见 潜心于提高自己教学水平的教师, 往往向学生征询对自己教学的反馈意见, 这是教师对其 教学进行反思的一个重要的渠道。 若在课堂上设计了良好的教学情境, 则整堂课学生的学习积极性始终很高. 课后我总结出以 下两点成功体会: (1)抓住知识本质特征,设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维,刺激学生的好奇 心 (2)问题的设计不应停留在简单的变式和肤浅的问答形式上,而应设计一些既能让学生 动手触摸、又能动脑思考的问题,这样可使学生在观察、实践、归纳、猜想和证明的探究过 程中,激发起他们对新知识的渴望. 学生在学习中遇到的困惑, 往往是一节课的难点. 将解决学生困惑的方法在教学后记中记录 下来,就会不断丰富自己的教学经验。 五、记教学中学生的独特见解 学生是学习的主体,是教材内容的实践者,通过他们自己切身的感觉,常常会产生一些意 想不到的好的见解。有时学生的解法独具一格,对此,教师应将这些见解及时地记录下来。 六、记教学再设计 教完每节课后, 应对教学情况进行全面回顾总结。 根据这节课的教学体会和从学生中反馈 的信息,考虑下次课的教学设计,并及时修订教案。

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