论多媒体辅助外语教学在高职高专英语课堂教学的应用_论文


21 0 2年 9月  湖北成人教育学院学报  J un l fHu e  u t u a o  n tue o ra    B iAd l Ed c t n I s tt  o   i i S p,        e 2 0 12 V 1 8 N  .   o .1   O5 第l卷 8 第 5期  论 多媒 体 辅 助 外 语 教 学  在  高职 高 专 英 语 课 堂  学 的 应 用  教 曾楚 辉  ( 广州工程 技术职业学 院应用外语 系 , 广东广州 , 16 0  5 05 ) [ 摘 要] 多媒 体教学应用于 高职 高专英语课 堂 , 不仅 丰富 了英语课 堂 , 而且促进 了学生学 习的兴趣 。本 文通 过分析  了传 统 高 职 高 专 英 语 教 学 的弊 病 , 出多媒 体 辅 助 外 语 教 学 的 原 则 , 指 强调 了 多媒 体教 学 模 式 应 用 的 作 用 。但 在 外 语 教 学   实践 中还存在 一些 问题 , 只有充分利 用多媒体辅助 外语教 学的优势 , 能提 高外语 的教学质量 , 才 迟到更好 的教学效果。   [ 关键词 ] 多媒 体辅助外语教 学 ;多媒体辅助外语教 学原 则 ;高职 高专英语教 学  [ 中图分 类号 】 3 9 H 1  [ 文献标 识码 ]   A [ 文章编 号】 6 3 37 (0 2 O _0 1_ o  17 - 8 8 2 1 )5 - 19 -2 信息技术 的 日新月 异 给英语 教学改革带来 了新 的契  机 。多媒 体和 网络 以其形象化 , 立体化的表达 方式 。 实、 真   丰富的语言环境 , 构建 了无 限开 放 的教学空 间 , 优化 了外  语 教学资源的环境 , 提高 了个人学 习效率 和教学 效果 , 显  示 出广阔的发展前 景。教 育部 高等 教育 司颁 布 的 《 职  高 高 专英语 课程教学 要 求》 出积极 引进 和使 用计算 机 多  提 媒体 , 网络技术 等现代化 的教学手 段 , 善学校 的英语 教  改 学 条件 , 组织学生参 加丰 富多彩 的英 语课外 活动 , 营造 良  好 的英语学 习氛 围 , 发学 生学 习英语 的 自觉 性 和积 极  激 性 。随着现 代化技术的不断发展 , 计算机 与学科 的整合 已   经是我们教 育教学发展 的趋势 , 多媒体辅助外语教学是 当  代外语教学 的主要趋势 。作为一 种工具 、 手段 , 计算 机 多  媒体技术在英语 课堂教学中 日益突现其重要 性 , 以其 大  它 容量 、 多信息 、 多趣味和高 效率 的优 越性不 断地征 服着 我  们每一位学生 和老师 。因此说 , 多媒体技术 已经成为我 们  现代英语课 堂教 学中不可缺少的一部分。   高职 高专英语教学 中的弊病  多媒体教学 不受时 间、 间限制 , 教学 内容 中涉及  空 将 到的事物 、 象 、 现 过程 , 部再现 于课堂 , 全 让学生 通过 事物  固有的信息 , 通过事物 的形 、 色 、 声、 变化和发展等 , 取  去获 知识、 认识世 界。而不是通过信息 的抽象 、 事物 的符 号 , 去  获取知识 。由于多 媒体 教学 的直观 性 , 抽 象概 念 具体  使 化, 从而使教 学、 习变得容 易。多媒体 教学易 于激 发学  学 一 生学习程度掺差不 齐 的情 况下 , 多媒 体教 学 的作用更 显  著, 既便于为基础差 的学 生补课 , 又便于学 得快 的学生多  学些 , 学深些 。多媒体教学 的开展 , 能帮助 人 们逐 渐改变  传统 的教学观 。 实现教学 思想上 的两个转变 : 从单 纯的重  视教转变 为既重视教 又重视学 ; 从单纯 的重视 传授知识 ,   转变 为既重视传授 知识 又重 视能 力培 养。能帮助人 们逐  渐改 变传统 的教学模式 , 进教学形 式 , 段从单一化 向 促 手   多样 化发 展。高职高专的学生程度参差不齐 , 英语水平普  遍较差 。因此对于如此水平的学生 , 对教学手段 、 方法 、 课  堂组织等方面都提 出了新的挑战 。探索英语 教学 的方法 ,   提高 教学效果 。 已成 为高职 院确保英语教学质量不滑坡 的  关键之一 。通过课堂观察、 教师讨论与师生座谈会 的反 馈  表明, 以往应用传统教学方法 的英语课堂存在 以下几种 弊  病 : 1 师生的交流 与配合不 够 ; () 对于程度差 的学生来说 ,   教师在课堂里 时常感到 “ 力 ” 教师 面对 的最 大 困难 在  压 , 于不知如何调 动学生 开 口, 师无 法与学 生进 行 有效 交  教 流 。学生也普遍反映 , 在课堂里学习 比较被动 。教 师不 停  地说 、 、 、 , 讲 写 画 结果传授的内容 却很有 限 , 而学生 不停地  写和记 , 常耽误 了听课 , 使得 学生不 能专心 于课 堂 内容的  理解 , 这样使课堂 的效 率很低 , 尤其是 大量地写 和记 占去  了宝贵 的时间 。() 2 传统英语 教学缺 乏生动 性与感染 力;   应用传统 的教学方法 的课 堂 , 乏形象生 动 的教学手段 , 缺   味地靠老师讲 , 靠学 生想象 , 这是不 能激发学 生学 习兴  一 、 生 的学习兴趣 和 内部 动机 , 为学生 学好功 课 提 供有 利条  件 。还能更好地适应 学生 的个别差异 和不 同水平 。在学  趣的。有些知识 比 较抽象 , 教师的口头讲解使得学生一知  半解。在传统教学模式中, 教学以教师讲授、 使用粉笔加  [ 收稿 日期 ]02— 4一 0 2 1 0 1  [ 作者简介 ] 曾楚辉 (99 , , 17 一)女 广东工程技术职 业学院外语 系讲师。研 究方向 : 英语教育、 功能语言 学、 美文 学与跨 文  英

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