影响大学英语听力的因素及解决方法_论文


… … … … … … … … … … 一   室  .   盟_ 影响大学英语听力的因素及解决方 法   三峡 大学外 国语 学院 王 瑛  【 摘要 】中国大学生有着 多年学 习英语 的经历,但是英语 听力却一直让他们 非常头疼 。影响他们 听力水平提高 的因素很 多,其 中包括语言 因素和 非语言 因素。本文拟从  分 析影响大学英语 听力的因素出发 ,对这些 因素的形成原因进行分析 ,并且提 出相应 的解决方案。   【 关键词 】英语 听力;因素;解决方法  1 引 言  . 虽然 中 国学生越 来越 重视 英语 的学 习 ,   但是 英语 听力 一直 是困扰 他们 的一 个难题 ,   影 响英语 听力 理解 的因 素及对 策也 一直 是英  置 ,不 只是会导 致词 性 的不 同,甚 至连意 思  提 高不 可能 一蹴 而就 ,它 需要平 时持 续 的练  语 教师 非常关 注 的 问题 。在各 类英 语等 级考  都会不 一样 。 ̄pre t [ef c读作 [ ofk ] ] ’ :it 的时  习 ,从而完 成词 汇 ,信 息还 有语 感 的积 累, p   相似或相近 的因素 ,如/ / / ,/ / // 。 e&   s ̄ o等   然 要期 待立 竿见影 的 效果 。这些 不切 合实 际  还有很 多学 生无 法识 别单词 或 句子 中重音 ,   的想法 往往 会导 致一 些不 良的 习惯 ,例如 三  有 的 时候 , 同一 个 单 词 重 音 标 在 不 同 的 位  天打鱼 ,两 天晒 网 ,然 而 ,英语 听力 水平 的  试 中, 听力理 解题 目在测 试 中所 占的 比例相  候用作形容词 ,意为完美 的,读作 [ ’fk] 否则 ,要想 顺利 的听懂 一篇 英语 的 时文是 完  p o et   当 大,例 如 ,随着 大学英 语 四六级 考试 改革  时用作 动词 ,意 为使 更完美 。应该 说,这 种  全 不可 能 的事情 。要 想提 高听力 理解 水平 ,   的 不断深 化 ,整套 试题 中听力 部分 的 比重也  细节 上 的差 别 对 于 听力 理 解 还 是 非 常 重 要  还 有一 个非 常关键 的 习惯就 是勤 动手 。现在    大 学 英语 四六 级 中都 有 复 合 式 听 写 这 个 题  不 断增 大 , 占总 分 的3 % 5 ,这 就给 参 加 四六  的 。 另外 ,英语 听 力还涉 及到 语音 的变化 ,   型 ,虽然是 同一 篇文 章读三 遍 ,但 是很 多学  级 考试 的考生 带来 了更 大的挑 战 。另外 ,在  英 语专 业 四 级考 试 中 ,听 力理 解 占3 % 虽  主 要 包括 连读 、爆 破 音 、不 完 全 爆 破 、省  生都 是望而 却步 , 因为他们 在平 时有 限 的听  0。 然 各个 高校也 开始 越来越 重视 听力 教学 ,并  音 、增音 、 同化 等 ,这些 音变 会对 学生 的听  力训练 中很 少会 去动 手写 听到单 词和 短语 ,   且 在课程 安排 上加 大 了听力课 程 的 比重 ,同   力影 响很 大 ,再加 上现在 的大 学生平 时 朗读  更不 用说是 句子 了 。等 到 了考场 上 ,就算 是  学 们也 重视 了听力 的练 习 ,然而从 笔者 所 带  的机 会较 少 ,所 以语感很 差 ,对所 听到 的 内   班 级 的学生 学习情 况来 看 ,大学生 的 听力理  容反 应 比较迟钝 。   ( )词汇 匮乏  2 解 水平 提高缓 慢 ,许多 同学 投入 时间 多但是  收 效甚 微, 听力理 解仍 然是 中 国学 生在 英语  从 高 中 进 入 大 学 后 , 学 生 主 要 面 对 的  对 于大 学英 语听 说课程 的教 师来 说 ,加  学 习方 面 比较薄 弱 的一 个环 节 。因此 , 了解  问题 不 再是语 法结 构 的问题 ,更重 要 的是词  强语 音训 练 ,虽然说 没有 必要 随时 随地 纠正  影 响大 学英 语听 力 的因素并 且找 到切 实可 行  汇量 的迅 速扩 充 ,所 以,当涉 及到 听力 部分  学生 不正确 的发 音 ,但是 可 以系统 地介 绍一  的应对 方法 ,是所 有大 学英 语教 师和他 们 的  的时候 ,主要存 在 的 问题 包括 :第 ? 、词汇  下英 语音标 的发 音方 法和 技巧 ,并 且提供 相  学 生所 关注 的 问题  本 文就 影响英 语 听力理  量太 小 ,听不懂 的太多 ,也 听不 出文 中的介  应 的练习 以便于 学生 更好 的掌握 。这样 ,学  解 的 因素进 行分析 找 出原 因并提 出一些 能够  词 ,助词 ,冠词 等 ,因 为这些 词大 多属 于弱  生可 以尽量 避免 发音 和 声音文件 中不 同的尴  能听 懂其 中 的部 分 内容 ,也无法 拿 到分数 。   3 提高 英语 听力 水平 的相 关建议  . 3 1加 强语 言基础 知 识 的积 累  . 提 高英 语理 解能 力有 效 的措 施帮 助大 学生 提  读 的 内容 ,基 本上 是一 带而 过,要 多练 习才  高英语 听力 能力 ,从而 能够 顺利 通过大 学 英  能 听懂 。第二 、英 语里 同一个 词根 可 以衍生  语 四六 级考 试 。   出许 多不 同 的词汇 ,而那 些 只是前 后缀 不 同   2 影响 大学 英语听 力的 因素  . 的词 语特 别容 易导 致理解 错误 ,甚 至是 理解  尬 。还可 以要 求学生 平 时多进 行大 声 朗读或  者是 背诵 ,从 而增强 学生 的语 感 。另外 ,根  据学 生 的实 际情 况给 学生 提供 一些 标准地 道  的录 音材料 做 听力练 习 ,并且要 求他 们进

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