从ESP英语课程模式探讨英语复合型专业课程建构_论文


21 0 0年 1 2月  第1 8卷 第 4期  西安 外 国语 大 学 学报   J u n lo   ’ n I tr a in lSu isU iest  o r a 厂 a  n en t a  tde  n v ri o y De . 0l   e2 0 Vol 8. No 4 _1 .  从 E P英 语 课 程 模 式 探 讨 英 语 复合 型 专 业 课 程建 构  S 王 嘉铭  ( 安 外 国语 大 学 英 语 教 育 学 院 陕 西 西 安 7 0 2 ) 西 1 18  摘 要: 英语 E P课程模 式是以英语 学 习为 目标、 需求分析 为基 础 的课 程 , 程本 身兼顾 专业 学 习与语 言学 习, S 以 课 根  据 学习者对 专业 学习的深度层 次不 同划分为 E A G P和 E A S P课 程 。本 文基 于对 英语 专业复合 型人 才培 养 目标 的分  析 , 出以 E P课 程建设为依托 、 提 S 满足 外语复合 型人 才发展 的需要 的课 程框 架。并在分 析 目前 英语 专业 E P课程 发  S 展 现 状 的 基 础 上 , 出 了相 应 的应 对措 施 。 提   关键词 : S E P课 程 ; 合人 才 ; 语 专 业 ; 求 分 析  复 英 需 中图分类号 :39 H 1  文 献 标 识 码 :  A 文章 编 号 :6 39 7 (0 0 0 - 8 -4 17 -8 6 2 1 )40 70  0 A bsr c : Ba e   n n e s a a y i  n   g ih l ani ta t s d O   e d   n lss a d En ls   e r ng,ES c u s s am o i e r t  a g a e l ani   t  o tnt e r — P  o r e   i t ntg ae l n u g   e r ng wih c ne  la n  i g. I  em so  t de s’ lv la d k o e g   o p e iy,EAP c u s   a     vde  nt  n n t r   fsu nt e e  n   n wl d e c m lx t   o re c n bedii d i o EGAP a     nd ESAP  o re.Thrug   c us o h aay cl l oai  f b ci s o cm on  nl hm jr, h  td ugs nE Pc rclm f me o     eth  nl i   a rt no  j t e  r o p udE gs  a s ti s ysget a S  ur u  a w r t m e te ta e b o o e v f  i o s u s i u r ko   n e so c m o n   n l hm jr.Fn l , t d nie rbe s nc r n E P t c i  n   rp ss orso dn  ai e ed  f o p u dE g s  a s ia y iie t s o l    ur t S   a hn a dp o oe  r p n ig e s l   i o l   i f p m i e  e g c e f b  sr tge . tae is  Ke   o d : S  o r ; o o n   lns E gi   a r ; ed  n l i yw r s E Pe ns c mp u dt e t; n l h m j s n e sa a s   e a s o ys 1 .英语 复 合型 专 业发 展  1 1 S 程 建 构  .  P课 E 外语专业人才的核心竞争力在 于对外语技能 的精通掌握  基础上的复合和创新 , 单纯增加其他相关专业知识并不能  提高外语人才在特定语言应用领域上 的语言技能和熟练  近年来 , 随着我国外语教学和教育事业 的蓬勃 发展 ,   为满足社会发展需求 和适应新世纪人才培养 的复合 型英  等) 。这类专业的开设 主要针对我 国英 语专业传 统 的语  程度 , 相反外语 + 专业或双语 + 专业会影响英语专业本身  对语言技能和语言知识的掌握 , 以笔者认为简单的课程  所 于此 , 本文认 为复合 型外语人才 的专业课程设置应建立在  以 E P英语课程 为核心模式 的课程 体系上 , S 此类课程 以  英语学科教学和学习者为 中心 , 满足复合型人才发展的需  语专业 也 相继 诞 生 ( 旅 游英 语 、 务英语 、 译英 语  叠加并不能很好 的体现外语复合型人才培养 的 目标 。鉴  如 商 翻 言技能型教育模式 , 谋求改变单一语言技能培训 的人才培  养, 促进外语复合型专业 的人才发展。学科培养 目标 的价  值观取向直接影 响学科专业的课程观和教学观 , 培养模式  的改变意味着课程设 置和教学组 织模式 的调 整和改革 。   在素质教育的背景下 , 学生的发展应体现语言知识和相关  学科知识和人文素养的全面提升 , 即课程和教学应指 向学  生的全面发展 。王洁 , 汪刚, 聂振 (08 建议 : 培养具有  20 ) “ 要, 反映相关专业的专业方 向技 能和知识 , 在课程层次上  由浅入深 , 逐渐 递进 的模 式 , 呈 而不 是所 谓 的外语 课程  ( 英语)+ 专业课程 ( 汉语 ) 或外语课程 ( 英语 ) 汉语专业  + + 学术英语 的双语教学 , 这种新模式体现的是英语与专业  的融 合 性  2 S 程 内涵  .E P课 2 1E P的本 质和 类型  .  S 创新素质的外语人才 , 其课程设置应体现学生应具备 的不  同知识面 , 如

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