论ESP对高职英语教学改革的适用_论文


第l 4卷 第 1 期  2 0 1 4年 3月   南 京 工 业 职 业 技 术 学 院 学 报  J o u na r l   o f   N a n j i n g   I n s t i t u t e   o f   I n d u s t r y   T e c h n o l o g y   Vo 1 . 1 4. No .1   Ma 1 .。 201 4   论 E S P对 高职 英 语教 学 改 革 的适 用  史  璇   ( 南京机 电职 业技 术 学院 摘 人 文社 科 系, 江 苏  南京 2 1 0 0 3 7 )   要: 针对 E S P进 入 中 国后 遭 遇 的 理 论 困境 及 教 育 实践 中 的 不 适 应 状 况 , 分析 了 E S P作 为 教 学 观 念 的理 论 内 涵 , 厘  清了 E S P内在的能够统合“ 学习者需求分析” 和“ 特定 目标导 向” 的指导功能。在 此基础上 , 结合 中国高职 高专院校 的  英语教 学改革 , 进一 步确认 了 E S P理论是一种 以就 业为导向的教 学观 , 能够 同时融合 学 习者、 教 学者和 用人 者 三个方  面的需求 , 因而能够适 用于以就业为导 向的 高职 高专英语教 学改革。   关键词 : E S P ; 高职 ; 英语教 学改革 ; 适用  中 图分 类 号 : H 3 1 9   文献 标 识 码 : A   文章 编 号 : 1 6 7 1 —4 6 4 4 ( 2 0 1 4 ) 0 1 — 0 0 2 9—0 4   1 作 为教 学 哲 学 的 E S P   E S P ( E n g l i s h   f o r   S p e c i f i c   P u r p o s e ) 通常 翻译 为“ 专  就语 言 研究语 言 , 而 应该 把 语 言研 究 与语 言使 用 者  及 其使 用环 境结 合起 来 。在将 二者 结 合研 究 的过程  中, H a l l i d a y等人 在确定 语 言形 式分 析 的不可 动摇 的  重要 性 的基 础 上 , 更 加 注重 研 究 语 言 的社 会 性 和交  门用 途英语 ” 或者“ 专 业英 语 ” , 是 上世 纪六 十 年代 在  美 国兴起 的一 种英语 教学 观 。在发 展过 程 中 , E S P逐  渐形 成 了一种 比较 固定 的定义 , 指 与某种 特定 职业 或  学科 有关 、 并根 据学 习者 特定 目的 和需求 而 开设 的英  语课 程 。 … 正 如 所 有 思 想 的产 生 都 非 天 才 的设 计 一  际性 , 如话语 分 析 ( d i s c o u r s e   a n a l y s i s ) 、 语义 ( s e m a n .   t i c s ) 、 语用 ( p r a g m a t i c s ) 、 话语 行 为 ( s p e e c h   a c t ) 和需  要 分析 ( n e e d s   a n a l y s i s ) , 这一 改 变 成 为 了 E S P的理  论来 源 。   样, E S P也是 在社 会 发 展 需要 、 理 论 自身 进 步 和教 育  理念 内在改变 三个 因素的综合作 用下产生 的 。   E S P起 源 于上 世纪 六十 年 代不 是 偶 然 的 。二 战  结束 后 , 西 方 国家 的精力从 战场转 向社会 恢 复 , 各 国  频 繁加 强 了彼 此 间 的经 济社 会 联 系 , 英 语 成 为极 为  普及 并 广泛 使 用 的 国际 语 言 。在 这 一 转 变 进 程 中 ,   人们 学 习英 语 的 目的从单 一 的为 了获 得 良好 教 育 而  逐 渐与 职业 、 就 业 等 多 种 社 会 需 求 相 联 系 。为 了满  足 不 同学 习者 对英 语 多 样 性 的需 求 , 作 为语 言 和 知  教 育理 念 的进 步 , 为E S P提 供 了生 长 和 发展 的  环境 。传统 的教 育 理 念 认 为 , 教 学 过 程 中教 学 者 是  主导性 的 , 教 学 者和学 习者 的交 流 是单 向 的 , 即教学  者输 出知识 而学 习者 输入 知识 。但 是 这一 过 于 强调  教 学者 因素 的 理 念在 教 学 实 践 中逐 渐 显 示 出弊 端 。   教 育实 践活 动显 示学 生在 教学 过程 中的作 用 正 在增  强, 有效 教 学 的生 成 需 要 学 生 的 “ 积 极行 为” 来 推  进 。学 生 的 “ 积极行 为” 一 般 受 到 目标 需 求 的强 烈  吸引而 产生 , 因此 , 深 人分 析学 生 的 目标需 求 并 以此  识 的英语 , 在 传 授 渠 道 上 适 应 了社 会 的现 实 需 求 ,   E S P应 运 而生 , 这是 E S P产 生 的现 实条件 。   驱使 学 生产 生 “ 内源 性 ” 的 积极 学 习 行 为 是 有 效 教  学 的基 础 。在英 语教 学实 践 中融入 这 两个 因素 的模  型建 构便 是 E S P 。   从E S P的一般 性 定 义 看 , E S P具 备 两 个 最 基 本  的判 断标 准 : 一是 E S P的教 学 必 须 基 于 学 习 者需 求  此外 , 英 语教 学 理论 的与 时俱 进 , 促使 了 E S P的  诞 生 。在英 语教 学 理 论 的发 展 中 , 具 有 较 大 指导 意  义并 产 生 了深远 影响 的有 三种 : 行 为 一结 构 主 义 , 转  换生 成语 法 一认 知理 论 和社会 语 言学 一语 言 习得理  论。1 9 6 4年 , H a l l i d a

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