影响大学英语听力学习的因素及解决方法_论文


山西 青 年  教 育平 台   影响大学英语听力学习的因素及解决方法  龙玲珑  5 1 1   3 0 0 广 州华商职业学院  摘 要 :听是人们进 行言语 交际的重要 手段,也是提 高英语 中说 、   读 、写能力的基础。在信息剧增,   国际交往 日 益频繁 , 人 与人 面对  面直接交滴机会越来越多的今天,婀 提高英语听力受到越来越多人  的关注。因此 ,本文通过对影响英语学习者听力能力的因素做 出分  析,探讨相应的解决方法。   关键 词 :英语听力;影响因素 ;提 高;解 决方法  一 、 引言  在 大 学英 语 学 习 中 ,听 力 一 直是 许 多 英语 学 习者 的薄 弱 环  节 。 由于 许 多学 习者学 习听 力的盲 目性 ,导致 在听 力方面 下 的功  夫 不少 ,进步却 很慢 。 因此 。大学 英语学 习者 应先 了解 影响 听力  能 力的 因素 ,然后 再采取 有针 对 的学 习策 略和 方法 ,真 正促进 英  语 学 习者听 力能力 的有效 发展 。   二 、影 响听 力因素  ( 一) 客观 因素  客 观 因素包括 听 力材料 因素 和环境 因素 。听 力材料 因素指所  听的材料的长度、句子的结构以及难易程度等都会影响学习者的  听力理 解 。环境 因素 。环境 也对 听力理 解产 生影 响 。教室 内外 噪  音 、收 音机 的质量 ,声音 的清 晰度 以及学 生离 声源过 近或 远等 。   ( 二) 主观 因素  主观 因素可 以从个 人 的知识 因素 和个 人的 非知识 因素 来分 。   个人的知识因素包括语音知识;词汇 、语法知识 ;英语文化背景  知识 。个人 的非知识 因素 包括个 人 的听 力习惯 、心理 因素 以及 学  习者 自身 的兴趣 。   1 . 个人 的知识 因素  语音知识。语音是学 习语言的基础。许多英语学 习 者 国际普际发  不准。单词重音不R 耳 确。 语句重音不清楚。 缺乏连读、 音的同化与失  音、弱读、失去爆破等语  前酊 知识。就会失去一定的辩音力。   词汇知识。词汇是提高英语听力理解能力的前提。在词汇方  面 。如 果学 习者掌 握的词 汇量 少 ,用法 不熟悉 ,掌 握的词 义范 围  狭小等都会造成听力障碍。   语法知识。要完全听懂对话或语篇不仅需要大量的词汇量,   而且需要扎实的语法基础。比如 :定语从句、宾语从句等各种从  句 以及 各种 时态 。如果 对这 些最基 本 的常用 语法 知识掌 握不 好 ,   学习者 就会 出现在 听英 语过 程 中无法快 速断 句 ,不 能快 速准 确 的  在做 比较 简单 的听 力材料 时常 常掉 以轻心 ,从 而 因粗 心 而导致 失  误 。 另一 种 则 是 听 力水 平较 弱的 学 习者 ,这 类学 习者在 做 听 力  时 ,往 往不 知所措 ,在 听 的过 程 中 ,心情 过 于紧张 ,而 越紧 张就  越 听不 懂 ,最 终导致 听力 水平越 来越 差。   兴 趣 因素。俗 话说 ,兴趣 是最 好 的老 师。有 些学 习者对 英语  听力毫 无兴趣 。对 他们 而言 ,提 高听 力水 平 是遥不 可及 的。 有些  学 习者 对英语 听 力的重 要性认 识不 足 ,在 听 力学 习中 力求能 应付  大学 四 、六级 考试 就行 。这也 必然会 导致 听力 学 习兴 趣不 浓。   三 、解 决 方法  影响 听力 的客观 因素 是不可 控制 的 。也 是不 可改 变的 。 因此  我们要 针对 主观 因素 采取相 应 的措施 。从而 达到 提高 大学英 语 听  力能 力的 目的 。   ( 一) 强化 语音 知识  对于语音,英语学习者必须进行强化学习。能否正确朗读单词,   句子甚至短文,能否听懂听力材料, 在很大程度 取决于真正掌握了  国际音标 。因此 。学习者必须练好各个音素的发音。学习者可 以通过  听标准地道 的英语磁带 , 不断地反复模仿,操练。模仿朗读有利于掌  握英美人士说话时的重音、节奏、连读、爆破及语调变化等技巧。因   此平时要养成大声模仿朗读的习惯。要—遍遍地朗读每—个单词。一  个句子, 一篇文章。练口型,把声音练到脑子里去。   ( 二) 扩 大词 汇量  英语词汇并不像看上去那样罢   乱分散,而是自成系统的,有其  自身的 内部规律性、系统性。学习者可 以通过联想记忆法、构词记忆  法、单词造句法等这些科学的记忆方法来i   到扩大词汇量的目的。   1 . 联 想记忆 法  判断句子的基本结构情况。   英语文化背景知识 。在英语学习中,学习者常常会因背景知  识的缺 乏而 引起在 听 力理解 上的 障碍。   2 . 个 人 的非知识 因素  个人 的听 力 习惯 。许 多英语 学 习者在 听力 过程 中习惯 于听 懂  每一个 词或 句子 。如 果一旦 听到 陌生词 ,或 者 听到一 句话 无法理  解 时 ,他 们便停 下来 苦思 冥想这 个词 或这 句话 的意 思 ,从 而后 面  的信 息就会 被漏 听 。因此就 不 能掌 握到重 要 的信 息 以及对 整段 听  力材料的理解。还有些学习者在听力中似乎只有经过 “ 心译”的  过程 。才能理解听力材料。他们把听到的每一句话心译成汉语 ,   运 用联 想记忆 法 ,联 想到 词或词 组 。如 ,看到 “ c o n s i d e r ”   就会想到 “ 仔 细 考虑 ” 的 意 思 。应 该联 想 到 “ c o n s i d e   r a t e ”   (考 虑 周 到 的 “ c   o   n   s     i d   e   r   at   i   o   n” ( 仔 细 考 虑 ),   “ c o n s i d e r a b l e ” ( 相 当多 ),以及 “ c o n s

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