ESP对高职英语教学改革的应用研究_图文


2 0 1 6年 3月 

吕梁教 育学院学报 
J o u r n a l   o f   L v l i a n g   Ed u c a t i o n   I n s t i t u t e  

Ma r .2 01 6  

第3 3卷

第 1期 ( 总第 9 5期 )  

V o 1 . 3 3  N o . 1 ( S u m. N o . 9 5)  

【 教学改革】  

E S P对 高职 英 语教 学 改 革 的应 用研 究 
张 晶 晶 
( 乐 山职业技术学 院 , 四川 乐山 6 1 4 0 0 0 )  



要 :如今普 通 的英语教 学在 飞速发 展 的社会 背景 下 已经 不 再适 应 , 掌握 E S P对 于 高职 院 

校 的 学生来说是 非 常有 必要 的 , 所 以高职 院校 在进 行 英语教 学的 时候应 该 充分的采 用 E S P模 式 , 提 

升其教 学的科 学性 、 实用性 和先进 性 , 更好 的帮 助 目前 的高职 英 语教 学改 革 , 本 文就在 高职 英语 教 
学中E S P的应 用进 行 了具体 的分析 。  

关键词:高职英语教 学; E S P教 学; 应用研究 
中图分 类号 :H 3 1 9  


文献标 识码 : A  

文章编号 :1 6 7 2—2 0 8 6 ( 2 0 1 6 ) 0 l 一 0 0 7 9— 0 3  



高职 英语教 学 

充 分 的了解 , 相 比起 普 通 高 等教 育 来 说需 要 有更 强  的动手 能力 以及解 决 实 际 问题 的能力 , 相 比起 中 等  职业 教 育来说 需要具 有更 广 阔的知识 面和更 为扎 实 
的理论基 础 。  

( 一) 我 国高职 英语教 学的特 点 

高职 教育 的最 终 目的是 培 养 出技 术 型 的人 才 ,   分 为两个 部分 即学 历 教 育 和非 学 历教 育 , 这也 是 它 

首要 的教育特点; 而高职学历教育中包含大学专科 、  
大 学本科 以及 研究 生 这 三个 层 次 , 是 我 国 高等 教 育  的一个 重要组 成部 分 ; 而 非 学 历教 育 的 领 域则 比较  广 泛并且 形式 多样 , 主要 内容 是培 训 相 应 的技 术 以  及 提供 职业 资格证 书教育 。   ( 二) 我 国高职 院校 的培养 目标  高 职 院校在本 质上 和其他 类型 教育 的不 同之处  体 现在人 才培 养 目标 上 面 。培 养 目标 的概 念 是 , 在  学 生受 到 了一 定程 度 的教 育 以及 培训 以后所 形 成 的  状 态或 者标 准 。高 职 教育 中是 依 照社 会 需 求 , 对 其  进 行分 析然 后建立 起 来 的 培养 目标 , 同时 社会 需 求  也是教 学计划 的制 定基础 。  

二、 E S P的含义 及在 我 国的应用发 展 
( 一) E S P的含 义 

E S P从 出现 以来 就 有各 种 各 样 的定 义 , 其 中最 
为人所 接受 的是 1 9 8 8年 P e t e r   S t r e v e n s 所提 出 的 , 从 

广 义上 来说 E S P课 程 是 指 那 些 由学 习者 来 决定 英 

语的功能性和实用性需求 的课程 , 而不是 以普通的 
英语 教 育为标 准 的课 程 , 也 就 是说 E S P作 为一 种语 

言教学方式 , 其 中心是学习者。  
通用英语 教 学 ( E G P) 和 专 门 用 途 英 语 教 学  ( E S P ) 是如 今英语 语言 教学 中 的两 大分 支 。E G P就  是 典型 的语 言教学 课 程 , 学 生 通过 学 习 掌握 基 本 的 

高职教育属于职业教育 的一种 , 通过向学生传 
授 某种生 产 方面 的知 识 或者 管 理 方 面 的教 育 , 来 不 

英语语言技能即昕、 说、 读、 写和翻译 , 不管是从事什  么职业 , 也不管学习者是用于什 么 目的都需要掌握  的内容 。E G P的教学范畴是 十分广泛的, 我 国的学 
生从 小 学到高 中所 上 的英 语 课 , 以及 大 学 中各 种 使  用 通用 教 材所 开设 的 英 语 课 程 都 属 于 E G P 。在 对 

断提高学生的职业技术水平。高职院校的毕业生特  点 比较鲜 明 , 例 如适 应 能 力 强 , 可 以尽 快 胜 任 工 作  等, 其知识和能力方 面的职业性正是职业教育 的本  质体现。并且高职人才需要掌握和高等教育相适应  的基本 理论 知识 以及技 能水平 , 对新 工艺 、 新技 术有 
收稿 日期 : 2 0 1 5—1 2—1 0  

告知英语教学进行改革之前都是清一色的 E G P课  程, 虽 然学生 通过 学 习也 可 以顺 利通 过相 关 的考试 ,  
但 是在 具体 的工作 环境 之 中使 用英语 来交 流并且 开 

作者简介 i 张晶晶( 1 9 8 1 一) , 女, 四川乐 山人 , 乐山职业技 术学 院副教授 , 硕士 , 研究方 向: 英语语言文学 。  
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展 工作 的实 际能力 是 非 常 欠 缺 的 , 究 其 原 因就 是 因 

为高职学生只掌握了英语语言的共核 , 仅仅 只满足 
了语 言表达需 求 的一个 标准 而 已 。而 专 门用途英 语  正 是 改革英语 教 学 的一 个 重要途 径 。   ( 二) E S P在 中国的 实践和发 展过 程 

部活力都释放出来 , 应该将社会需求 、 学生需求以及  教学过程这三个维度有效的结合起来。而 目 前在 中  
国英语教 学 中 E S P所 体 现 出来 的不 适应 性 , 既 要 考  虑 中国英 语 教 学 工 作 的 实 际 情 况 , 同 时 也 要 考 虑  E S P自身 的禀赋 , 是 今 后 的 实践 中进 一 步 对 E S P进  行 定位 , 将教材、 专 业 课 程 和 师 资 之 间 的 管 理 理 清  楚, 真正 开发 出符 合 中 国特 色并 且 行 之 有 效 的 E S P  
教学。  

自从上世纪 7 0年代末 E S P传人 中国以后 , 就  有 众 多的语 言学 者对 其 进 行 研究 论 证 , 这 些 研 究 都  是 比较深入而且富有价值 的, 总体来说在中国外语 
教 学发 展 的过程 中 , 英 语教 育界认 为其 方 向为 E S P 。   同样在 教学 实践 中应用 E S P也 越来 越 普 遍 , 我  国很 多 的高 等 院校 在上 世纪 的 7 O 、 8 0年 代就 已引 入  了E S P , 有 的高 校成 立 了专 门 的研 究 机 构 来 对 教 学 

三、 在 高职英 语教 学 中引入 E S P   ( 一) E S P的教 学策略 
1 . 交 际法 

E S P的教学应 该 和 实 际 相 结 合 , 综 合 采 用 交 际  法、 计算 机辅 助教 学 以及 任务 型教 学 法 等 。应 用 交  际法 主要 目的是提 供一 个平 台来 对学 生进行 英语 输  入和输 出, 这 样 就 形 成 了一 个 良好 的 E S P语 言 环  境, 学生 在其 中可 以用英 语进 行 自由交 流 , 加强 了师  生 和生 生之 间 的互 动 。教师 应该 在课 堂上 将各 种 口   语模 型 事先设 计好 , 然后 由教 师用 英语 先进 行示 范 ,   然 后安 排学 生进行 训 练 , 提 高他们 的英 语表 达 能力 ,   在 这个 过程 中要提 醒 学 生是 处 于 E S P的场 合 里 的 ,   要 用英语 恰 当 的将 自己 的意图 、 想法 等表 达 出来 , 同  时 通过 语 言 分 析 并 且 解 决 问题 。可 以多 提 出 一 些  E S P专 题然 后安 排 学 生进 行 小 组 讨 论 , 在 商 务 英 语 

实践进行探索 和研究 , 取得 了许 多有价值 的成果 。   但 是 由于 中 国 的英 语 教 育 界 对 于 E S P的 核 心 特 征 
以及可 变特 点 的理解 还 不 够 深入 , 所 以在 研 究 的过  程 中也受 到 了 一定 影 响 。E S P是 一 种 教 学哲 学 , 所  以主要 是指 导功 能 而不 是 具 体 的规 定 , 在实 践 过 程 

中不能当作具体的教学理论和方法来使用 , 否则只  会适得其反。同时 由于没有明确的对 E S P的起始  和终结界限进行规定 , 所 以在实践 中也存在很大困  难, 授课教师会感到无所适从 。目前在应用 E S P进  行教学的时候 , 高校之间存在较大的定位差别 , 由于  理解 E S P不一 致所 以 出现 了公共 基 础 课 、 专业 基 础 
课 和专业 课这 三 种截 然 不 同的课 程 安 排 , 同时 出现  差 异 的还有 教学 目标 、 教学方 法 和教 学效果 。  

中可以模拟商务电话、 约见安排 、 员工招聘 以及外宾 
迎 接等 , 对公 司产 品 进 行介 绍 并 提 供 相 应 的服 务 信  息; 而科 技英 语可 以是 工 业技 术 的发 明 、 食 品安 全 、  

目前 E S P教学的开展效果确实不够 良好 , 教师 
不 知道该 如何 进行 E S P教 学 , 学 生也 不 知 道该 怎 么 
学 。早 在 2 0 0 4年 就 有 学 者 对 北 京八 所 开展 了 E S P  

生物技术、 农业科技的研究等相关的话题 , 学生在这 
个 过程 中不 仅可 以对 专 题 信 息 有更 多 的 了解 , 同 时 

教学 的高校进 行 了 相应 的调 查 , 约 有 一半 的学 生 认 

为教学方式存在很大不足 , 教师在课堂上进行翻译  和阅读 , 但是课 后学生学到 的仍然是 “ 哑 巴英语 ” ;  
而有 3 5 % 左右 的学 生 对 于 教 师 陈 旧 的全 汉 语 教 学  模 式 表 示 不 满 。在 中 国开 展 E S P教 学 首 先 要 注 意  有 两点 , 一是注重 E S P的本 质 , 无 论 如 何 它 是 一 种  英语 教 学 , 是 向学 生 传授 某 些 专 业 学 科 领域 的英 语  知 识 以及在 该领 域 中如何 规 范 的进行 英 语 的使 用 ,  

拓展了想象力和创新能力。   2 . 任务 型教学 法 
在 进行 E S P教 学 中 , 教 师 首先 应 该 对 学 习者 的 

学习 目的进行了解 , 然后结合学 习者英语使用 的具  体情况 , 以较集中需要 用到的语言知识和技能等 为  依据来进行任务 的设计 , 开展下一步的教学。在任  务教学 中有五项原则 , 分别是语言材料的真实性 和  价值 、 对语 言 的运用 、 任务 的选 择要 能将 学生应 用 语 
言激发 起来 、 有不 同的 学 习 阶段 重 点 以及 对语 言 形 

重点是将该专业的特点用英语语 言体现 出来 , 而不 
是 用英 语来 进行 相关 知 识 的学 习 , 虽然 E S P和很 多 

式 的注意。教师应该 以这五项原则作为指导 , 进一  步对课堂设计进行细化 , 分为铺垫基础知识 、 导入前 
期 任务 、 学生 开展 自主 学 习 、 分 组 进 行 自由讨 论 、 教  师进行 语料 点评 以及 口头 汇 报 总 结 这些 步骤 , 将 课 

专业领域有联 系, 但是最终还是属于英语课程属性 ;  
其 二是 E S P和 E G P之 间 的差 异 , 两者 在教 学 目标 的  侧 重点 上 的差异 是 要 被 承 认 的 , E S P作 为 一 种 语 言 

课程教学是服务于特定 的专业学科或者职业 的, 所  以在语法 、 语体等细微方面还是存在客观的差别 。   在 中国的英语 教 学 实践 中 , 并 没 有将 E S P的全 
8 0  

堂的时间更有效 的利用起来 , 丰富学生的知识结构 ,   不断提高语言能力。   在任务型教学 中要将学 习分为不同的阶段 , 每 

个 阶段 的学 习任 务应 该 是 其 主体 或 者 话 题 , 教 师在  进行 组织 教学 的时 候要 根 据 学 习任 务 来 进行 , 对语 

是用 前两 年来将 学术英 语 中的共 性问题进 行解 决 。  
( 三) E S P对 于教 师 的要 求 

言的应用过程进行不断地强化 , 真正体 现出语言在 
交 际方 面的作用 , 所 以需要 从 以下 三个 方 面来 进行  教学 活 动 的确定 , 首 先 是语 言知 识 怎 么 和 主题 相结  合起 来进 行 引入 , 其 次 是 怎样 和主 题结 合 来 积 累语  
言 知识并 训练语 言 机 能 , 最 后 是 怎 样 以话 题 为 中心 

和普通 的英语 教学相 比 , E S P教学对 于英语 语 言  的专业化重视 程度更高 , 所 以对 于教 师来说 也会有更 

高层次和更专业化的要求 , E S P的教师不仅要懂得英  语语 言 , 同时对于专 业 知识也 要 熟练 掌握 , 这对 于教  师队伍来说提出了很高的要求。同时 E S P教学对于  教师 的英语 水平也有很高 的要求 , 可 以熟 练 自如 的使 
用英语 , 为学生营造 良好 的英语语 言环境 。  

开展 语 言 的输 出 。 以商务 英 语 为 例 , 课 堂专 题 的设  

计选择面是非常广泛 的, 物流配送 、 职业培训 、 招聘  人员 、 市场营销 、 国际贸易等都可以作为专题 的设计 
对象。  

而学生在进行基础英语学习的时候 , 主要是学  习英 语语 言共 核 , 教 材 中选用 的课 文也 往 往 不偏 向 
任何 的专 业 , 主要 是 对 学 生 的 英 语 技 能 进 行 训 练 。   但是 在教 学用途 英语 的 时候 , 学 生 可 能会 被 大 量 的 

3 . 使 用计算 机对 教学 进行辅 助  在E S P课程 中 可 以通 过 计 算 机 来 对 教 学 进 行  辅助 , 多 增加一 些相 关 的专业知识 , 例 如英语 版 的百  科 全书 可 以帮助科 技 英语 进 行 知 识 面 的扩 展 , 增 加  学 生 的阅读量 , 而 商务英语 可 以放一些 相关 的影 片 ,   例 如商 务礼仪 等 , 用 网上 资 源来 对 教 材 中存 在 的不 
足 进行 弥补 。  

专业词汇、 难理解 的理论概念 等吓到 , 从而丧失信  心 。所 以在进 行专 门用途 英语 教学 的时候应该 循 序 
渐进 , 先分 析专 业术 语 、 语 法 特 点 以及 语 篇结 构 , 帮  助学 生熟 悉 了解专 业 词 汇 , 更 好 的掌 握在 专 业 英语  中如何进 行词 句搭 配 。  
参考文献 :  

以往 的 E S P教 学 模 式 主要 是 向学 生传 授 英语   语 法 翻译 的方 法等 , 比较 枯燥 , 学生 没有兴 趣 以至于  教 学效 率不 理想 , 如今 教师 更 好 的理 解 了 E S P的性 

[ 1 ] 潘媛嫒 , 徐 珊珊 , 朱
2 4 2 —2 4 4.  

钰, 等. 专 门用 途英语 用 于高职 英 

语教学改革 的研究 [ J ] . 安徽文 学 ( 下半 月 ) , 2 0 1 1 , ( 9 ) :   [ 2 ] 尹春霞. E S P及其需 求分析原 则对高职 专业英语教学 改  革 的启示 [ J ] . 江苏经 贸职业 技术学 院学报 , 2 0 1 2 , ( 1 ) :  
7 0 —73.  

质, 可以将任务教学法 、 交 际法有机的结合起来 , 多  利用计算机进行信息 的强化 , 创设 出愉快轻松 的学 
习氛 围 , 提供 一个 自然 的环境来 学 习和使 用语 言 。  
( 二) 应用 E S P的正确性 质 和 内容 

[ 3 ] 刘继锋 , 李

霞. E S P理论指导下 的高职英语教学可行性 

E S P是一 种完 善 的 教 学途 径 , 是 以深 入 而 稳 固  的学术 研究 和教学 研 究 作 为基 础 而 建立 起 来 的 , 需  要有和 E S P教 学 理 念 相 符 合 的教 学 大 纲 和 教 材 。  

分析 [ J ] . 疯狂英语( 教师版 ) , 2 0 1 2 , ( 3 ) : 1 2 4—1 2 7 .  
[ 4 ] 曹迁平 , 段 园园. E G P与 E S P教学整合 新模式在 高职英 

语教学 中的应用研究 [ J ] . 太原城市职业技术 学院学报 ,  
2 0 1 4 , ( 9 ) : 1 9—2 0 .  

具体内容包括 以下几点 : 在第一 、 二 年的大学教育 
中, 学 习应该 进行 “ 学术 英语 ” 也就是 E A P的学 习 ,  

[ 5 ] 汪

洋. E S P理论视角下 的高职英语 教学研究 [ J ] . 湖北 

围绕学术活动来对英语的听、 说、 读、 写等能力进行  训 练 。 比如 大学 生应该 可 以听得懂 一般难 度 的学术  报告 , 可 以使 用英 语来谈 论一 般性 的学术 问题 , 了解 
学 术论 文或者 技术 报 告 的学 术 规 范 等 , 换 句话 说 就 

经济学 院学报 ( 人文社会科学版 ) , 2 0 1 5 , ( 1 ) : 2 2 3— 2 2 4 .  

[ 6 ] 曹迁平 , 陈丽琴 . E S P教学模 式在高职英语教学 中应用的  可行性探究 [ J ] . 统计与管理 , 2 0 1 4, ( 9 ) : 1 8 5 .  

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