湖北省枣阳市白水高中2015-2016学年高一5月月考试题 语文 Word版含答案.doc


湖北省枣阳市白水高中 2015-2016 学年度下学期高一年级五 月月考语文试题
时间:150 分钟 分值 150 分 第 I 卷(选择题) 一、选择题(本题共 3 道小题,每小题 3 分,共 9 分) 1.下列语句中,加点的词语使用正确的一项是 A.与中国传统农业的刀耕火种方式相比,先进国家机器化的播种与收割无疑是更 现代化的 . 生产方式。 B. 《史记》中的甘罗和淳于髡等人,以各自的方式赢得了成功,凭借自己对现实矛盾的把 握,表现出一种洞察 世道人心的锐利。 .. C.得知徐悲鸿去世的消息,她打开身边珍藏着的徐悲鸿早年的妙手丹青 ,不禁悲从中来, .... 潸然泪下。 D.你只要心无旁骛,专心表演,把自己的水平发挥出来就行。请相信,德高望重的评委们 是不会有眼不识泰山的 。 ....... 2.下列各句中,没有语病的一句是( ) 。

A.中国足球在 2 月 10 日晚以一种充满血性的方式成功地阻止住对手的进攻,打破了 32 年 国际 A 级赛事不胜韩国队的耻辱记录。 B.据调查,当今世界,近二百个左右的国家的青少年正在通过网络、影视等媒体来认识生 活,由此形成自己的人生观和价值观,思考并确认自己与社会的关系。 C.中央电视台新台址园区文化中心发生特别重大火灾,事故发生原因之一是工程中使用不 合格保温板问题监管不力。 D.以“都市桃花源”为主题,用两个巨大而奇特的魔比斯环为载体,世博湖南馆将吸引众多 参观者的眼球而流连忘返。 3.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是 川剧,是四川文化的一大特色。_______。 __________, ________。 _______ 。________。 ___ ___,再加上写意的程式化动作蕴含不尽的妙味??。川剧为世人所喜爱并远涉重洋传 遍世界。 ①清代乾隆时在本地车灯戏基础上,吸收融汇各地声腔 ②在唐代就有“蜀戏冠天下”的说 法 ③“变脸” 、 “喷火” 、 “水袖”独树一帜 ④川剧语言生动活泼,幽默风趣 ⑤形成含有

高腔、胡琴、 昆腔、灯戏、弹戏五种声腔的用四川话演唱的“川剧” ⑥其中川剧高腔曲 牌丰富,唱腔美妙动人,最具地方特色 A ④③⑥②⑤① B ②③①⑤④⑥ C ③⑥②①⑤④ D ②①⑤⑥④③

二、现代文阅读(9 分) 阅读下面文章,完成后面的题。 韩剧热无关文化自尊 乾 羽

①“韩剧讲的韩国故事,引年轻人去追,这就不仅是一个韩剧的问题了,文化自尊受到 伤害,文化自尊的伤害是由于文化自信的缺失。没有文化自信,创作出不来。”赴北京参加 两会的全国政协委员、广东画院院长许钦松在接受采访时,表达了自己对韩剧热的看法。 ②韩剧之热, 显而易见。 尽管文化是个含糊概念, 其内涵千变万化, 但无论怎样去定义, 文化的影响力都表现为对人的影响和作用上。所以,当韩剧形成热潮时,韩剧的文化影响力 已经产生,甚至人们已经从追韩剧上升到追韩国文化的层面。这是韩剧的胜利,这是文化的 胜利。面对这种胜利,一些以传统文化为荣的国人当然会 甲 。 ③但事实上, 韩剧热却与我们的文化自尊没有多大的关联。 文化本来就应该是开放和竞 争的,韩剧热潮在中国形成,只能说明我们的文化越来越开放,以及韩国的影视剧具有竞争 力。这种热潮并不直接决定我们文化的生命力,也不会影响我们的文化自信。文化也是遇强 则强, 如果我们本身的文化具有竞争力, 即便韩剧火爆, 又怎么会影响我们自身的文化认知? 再说,文化认知在本质上是一种自信,只要对自身的文化有坚定的认同感和牢固的归属感, 一种文化又怎么会 乙 ? ④从文化交融和竞争的角度看,韩剧之热其实是一件好事。一方面,它告诉我们文化的 影响力来自哪里。一种文化的影响,并不仅源自其历史,也不源自其国别,更不源自人们的 期待和想象, 一种文化的影响只能来自于它对人心的抚慰或人生的促进。 即便是流行文化也 是如此。就像韩剧流行一样,人们可以说韩剧是肤浅的,是脱离现实生活的,但那些精心呈 现的纯洁纯美的东西,确实是现实社会人们渴望的。尤其是,当这种纯洁和纯美注入到对人 性的观察和表现上时。所以,尽管可以不喜欢韩剧,但也应该从中看到,文化对人的关注, 才是影响力的来源。 ⑤另一方面,它告诉我们文化竞争亦是不进则退没有回旋的余地。韩剧之热应该认同, 但同时更应该反思, 我们的影视作品为何难以产生同等程度的风靡, 甚至连国内的观众都难

以稳定维系。其中,很重要的原因是,我们的文化创新不够,当韩剧在不断升级换代时,我 们依然在热衷于老路:同类型的影视作品不雷同,不罢休;学国外的节目制作不趋同,不敢 干。当一种文化缺少自我创新能力,只懂得吃老本,这种文化虽然也可以在一定时间形成热 潮, 但终究是难以独领风骚的。 此外, 更应反思的是, 文化创造的环境是不是足够开放包容, 能否提供创新所需要的土壤? ⑥对自己文化的信心,____________,____________。____________,____________, ____________。所以,面对韩剧热,真正有文化自尊者,想的不会是人家文化之热,而是自 身文化如何获得影响力。 (取材于《长江商报》乾羽的文章) 链接材料 电视剧《大长今》,不局限于《蓝色生死恋》的纯美爱情,也不同于《看了又看》的家 长里短,主要展现的不是古代帝王之术,而是讲述了一位可人女子的成长经历。她心地善良 天真乐观,从小遵循母亲的遗愿,希望进入宫廷,成为御膳厨房最高尚宫,却经历坎坷—— 发配济州岛,充当官婢任人驱使;因为救人成为医女;因研究病情, 而钻研膳食;几次入宫, 又先后被驱逐。面对每一次苦难,她都用乐观和善念化解,也从未放弃完成母亲的遗愿。因 为这些因素,此剧受到中国观众的追捧。 4.根据文意,依次填入文中甲乙两处的词语,最恰当的一项是(3 分) A.五味杂陈 式微 C.五味杂陈 兴盛 B.喜不自胜 衰落 D.喜不自胜 式微

5.文中第⑥段横线处省略的内容排序正确的一项是(3 分) a.而是文化有没有对人的关注,有没有创新的动力 b.外来文化的流行只能是这种文化更趋完善和强大的动力 c.并不必然来自于“这是我们的文化”的强调和区分 d.并且有着不断创新的热情 e.只要一种文化充分关注了人 A.dbcae B.caedb C.edbca D.bceda

6.根据文本,分析链接材料中《大长今》受到中国观众追捧的原因。(6 分)

7.阅读下面的文字,完成后面题。(25 分) 乘车记

【俄】蒲宁 ①谁要是以为这种等次的火车,他想乘就可以乘,别人管不了,那就大谬不然了!在 1911 年 3 月锡兰的科伦坡,我就有过这样的遭遇。 ②早晨,还刚刚七点多钟,可是已经火伞高张,燠热异常,这是一种凝重的、呆滞不动 的暑气。每当要下可怕的暴雨前,总是会出现这样的酷热。 ③我穿一身白衣服,戴一顶白色盔形凉帽,坐在一辆晒得滚烫的、小小的人力车上。在 人力车的两根细细的车杠间,一个黑黝黝的高大的泰米尔人,身子微微前倾,迈着均匀的大 步,飞快地拉着车向前奔去、他的健美的裸体上上下下都闪耀出亮光。 ④我这是上火车站去,打算到——好吧,随便举个地名吧,阿努拉达普拉市去。 ⑤前面已是车站广场, 空荡荡的, 白得耀眼, 而在广场后面是白得更加耀眼的车站大厦, 在热得发白的天空的映衬下, 这座建筑物的白颜色几乎叫人觉得骇怕。 置身于这片白色的建 筑物和太阳的白焰之中,那个泰米尔人漆黑的身躯和漆黑的头发显得格外刺眼。 ⑥走进车站大厅,人就感到舒服些了,到处都有柔和的穿堂风。我摘下凉帽,一面揩着 大汗淋漓的冰冷的前额,一面急匆匆地朝站台入口处走去。 ⑦列车已停好在站台上,车顶是白色的,窗帘也是白色的。我赶紧去售票处,一边走一 边掏出几枚硬币, 正好够买一张去阿努拉达普拉的三等车票。 一个英国人从售票处向外张望, 我把硬币在他面前敲着,说:“三等车,去阿努拉达普拉!”“是头等车吗?”英国人问。 “不,三等车”我喊道。“是,头等车!”英国人也喊道,递给了我一张头等车票。 ⑧我气得火冒三丈,粗着喉咙讲出了一席话,内容大致是:听着,我讨厌这种做法!我 想亲眼看到这个国家的全部风土人情, 这个国家的全部生活和这个国家里各种各样的人, 直 到所谓的“贱民”,你们是喜欢把有色人种算作“贱民”的,不消说,他们不可能也没有胆 子乘坐头等车。可是每回只要我想坐三等车,就会同售票员争起来!我明明讲得清清楚楚要 乘三等车,售票员却总是利用这些字眼发音近似,打断我的话,跟我胡搅蛮缠:“您是想说 头等车吧?”我大声喊道: “不是的,三等车。”但是他却不睬我,还是给我一张头等车票。 我把票子扔回去,于是售票员恼火了,怎么也想不通,一个白人竟会有这样下贱、这样疯狂 的念头,想同有色人种坐在一起。他也开始大喊大叫,吓唬我说,我会从那些土人身上传染 到一身虱子的,而主要的是教训我,在这里,绝对没有一个白人乘坐三等车,白人乘坐三等 车是不能接受的,是有失体统的,是令人愤慨的! ⑨这回,我斩钉截铁地说:“别啰嗦,请您立刻给我一张我要买的票!” ⑩售票员终于屈服了,我的愤怒使他大为吃惊,有一刹那间,他愣住了,后来,突然横

下心来,扔给了我一张三等车票。 1 ○ 1我大获全胜,得意洋洋地在车厢里坐好,等待着旅伴,也就是那些有色的“贱民”。 可是见鬼,他们不上来,一个也不来!而站台上,打着光脚丫的乘客奔跑时发出的干巴巴的 啪啪声却一刻也没有停过,他们都打我的包房前跑了过去。 1 ○ 2他们干吗都不上来,只是往前跑,跑到哪儿去啊?噢,我恍然大悟:是我的凉帽,白 人戴的白凉帽吓着了他们!于是我摘了凉帽,缩在角落里,重又等他们上车,可是重又白等 了一场。我感到纳闷:“为什么现在仍然没有一个人上来呢?现在他们看不到我了呀?” 1 ○ 3我霍地一下从座位上站起来,把头探出车窗,想弄清楚究竟是怎么回事。事情立刻弄 清楚了,而且非常简单:在我乘坐的这间包房外边,有几个粉笔写的大字——另有用途!我 刚走进这间包房,车站上的人立刻就在外边写上了:另有用途!唉,你呀,又吵又闹,寸步 不让,总算买到了张三等车票,那你就自作自受去吧,一个人就像白痴似地枯坐着吧。 1 ○ 4列车飞驰着,在由空中倾注到这片天堂般的土地上的炫目的热浪中飞驰着。车窗外, 繁花盛开的密林无尽地、飞一般地向后退去,清晰地回响着车轮的隆隆声。 1 ○ 5“椰——子!”每到一站都有人高声叫卖椰子,伴随着那凄凉的叫卖声的是打着光脚 丫的乘客奔过我的包房时发出的干巴巴的啪啪声。 1 ○ 6在此后的一个车站上, 我像个小偷一样悄悄地溜进四等车, 车厢里挤满了人, 有坐的、 有站的,肤色全都是黑的或者褐色的,他们只在胯部包着块遮羞布,遮羞布全汗湿了。 【注】①锡兰,即斯里兰卡,印度洋岛国。18 世纪末成为英国殖民地,1948 年独立。 (1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5 分) A.“我”穿戴一身白,广场也是一片白,泰米尔人却是一身漆黑;天气异常燠热,车 站却不让黑人乘坐有白人的三等车厢,对比鲜明,揭示了黑人和白人不平等的待遇。 B.小说突出描写了“我”和售票员多个回合的较量,情节曲折,矛盾冲突激烈,虽然 被晾在三等车厢,但是最终“我”大获全胜。 C.小说第⑦段中作者反复说自己买一张三等车票。英国人售票员一开始没听清楚,听 成“我”要买头等车票,所以递给了我一张头等车票。 D.“他们只在胯部包着块遮羞布,遮羞布全汗湿了”,突出有色人种穿着随便,物质 贫穷,地位低下。 E.小说以“我”一天的所见所闻以及难堪遭遇为线索,表达了我对有色人种受歧视的 愤慨及对他们的同情,同时揭露了殖民制度下的等级差别和种族歧视的罪恶。 (2)概述第⑧段的主要内容,简析它在文中的作用。(6 分)

(3)小说中“我”为什么执意要做与自己身份地位不相符的事情,结合文本简要分析 “我”的形象特点。(6 分) (4)简要概括“我”在坐三等车的过程中遇到的波折,并探究这些情节有何作用。(8 分)

三、文言文阅读(19 分) 阅读下面的文字,完成下列小题。 豆卢宁,字永安,昌黎徒何人。其先本姓慕容氏,燕北地王精之后也。高祖胜,以燕。 皇始初归魏,授长乐郡守,赐姓豆卢氏。或云北人谓归义为“豆卢”,因氏焉,又云避难改 焉,未详孰是。父苌,魏柔玄镇将,有威重,见称于时。武成中,以宁勋,追赠柱国大将军、 少保、涪陵郡公。宁少骁果,有志气,身长八尺,美姿容,善骑射。魏永安中以别将随尔硃 天光入关以破万俟丑奴功赐爵灵寿县男尝与梁定遇于平凉川相与肄射乃相去百步悬莎草以 射之七发五中定服其能,赠遗甚厚,天光败,从侯莫陈悦。及周文?讨悦,宁与李弼来归。 孝武西迁,以奉迎勋,封河阳县伯,后进爵为公。从禽窦泰,复弘农,破沙苑,除卫大将军、 兼大都督。大统七年,从于谨破稽胡帅刘平伏于上郡。及梁定反,以宁为军司,监陇右诸军 事。贼平,进位侍中、使持节、骠骑大将军、开府仪同三司。九年,从周文迎高仲密,与东 魏战于芒山。迁左卫将军,进爵范阳郡公。十六年,拜大将军。羌帅傍乞铁匆及郑五丑等反 叛,宁讨平之。恭帝二年,改封武阳郡公,迁尚书右仆射。周孝闵帝践祚,授柱国大将军。 武成初,出为同州刺史。迁大司寇,进封楚国公,邑万户,别食盐亭县一千户,收其租赋。 保定四年,授岐州刺史。属大兵东讨,宁舆疾从军。薨于同州。赠太保、十州诸军事、同州 刺史,谥曰昭。初,宁未有子,养弟永恩子勣。及生子赞,亲属皆请赞为嗣。宁曰:“兄弟 之子犹子也,吾何择焉。”遂以勣嗣。时以此多之。及宁薨,勣袭爵。 ?周文:北周文皇帝宇文泰,西魏的实际掌权者,亦是北周政权的奠基者,宇文泰杀孝 武帝,立元宝矩为帝,是为西魏。从此宇文泰专制长达 20 年,其子建北周,追谥曰文皇帝。 豆卢宁时为西魏、北周将领。 (节选自《北史·豆卢宁传》) 8.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( ) A.魏永安中/以别将随尔硃天光入关/以破万俟丑奴功/赐爵灵寿县男/尝与梁定遇 于平凉川/相与肄射 B.魏永安中/以别将随尔硃天光入关/以破万俟丑奴/功赐爵灵寿县男/尝与梁定遇

于平凉川/相与肄射 C.魏永安中/以别将随尔硃天光/入关以破万俟丑奴功/赐爵灵寿县男/尝与梁定遇 于平凉川/相与肄射 D.魏永安中/以别将随尔硃天光/入关以破万俟丑奴/功赐爵灵寿县男/尝与梁定遇 于平凉川/相与肄射 9.下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是( ) A.赐姓:古代天子据某人祖先所生之地或其功绩而赐予姓氏。多指以国姓赐与功臣, 以示褒宠。 B.践祚:特指皇帝登临皇位,类似用语现象很多,例如:践阼、践极、践统、践位、 践国、践帝、践政、践袭、践莅、践事等等。 C.薨:古人对身故有多种方式的描述,古代称诸侯或有爵位的高官死去为薨。也可用 于皇帝的高等级妃嫔和所生育的皇子公主,或者封王的贵族。 D.持节:古代官名。汉末与魏晋南北朝时,掌地方军政的官员往往有使持节、持节、 假节、假使节等称号。使持节得诛杀中级以下官吏;持节得杀无官职的人;假节得杀犯军令 者。 10.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A.豆卢宁出身名门贵族,年少有志气。豆卢宁少时勇猛果敢,有志气,身高八尺,容 貌俊美,擅于骑射。其父生前德高望重被当时的人们所称颂,死后凭借功勋被追赠为柱国大 将军、少保、涪陵郡公。 B.豆卢宁勇担重任,深受赏识重用。豆卢宁和李弼率领众人归顺宇文泰后因恭迎孝武 帝西迁,被连续加封,以后又因辅从、征战、御敌、迎降、平叛之功多次被加官进爵。 C.豆卢宁忠于国事,鞠躬尽瘁。他担任岐州刺史时,恰巧大军东征,仍抱病登车随大 军出征。在同州去世。 D.豆卢宁仁厚重情,不以亲疏论人。他不同意亲属更换继承人的建议。亲子出生后仍 把养子当作自己的继承人。死后养子继承了他的爵位。 11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)从禽窦泰,复弘农,破沙苑,除卫大将军、兼大都督。 (2)宁曰:“兄弟之子犹子也,吾何择焉。”遂以勣嗣。时以此多之。 四、诗歌鉴赏(11 分) 阅读下面这首宋诗,完成题。

禹 杜甫



禹庙空山里,秋风落日斜。 荒庭垂桔柚,古屋画龙蛇。 云气嘘青壁,江声走白沙。 早知乘四载,疏凿控三巴。 【注】禹庙:即大禹庙。 12.颈联写庙外之景,你认为那两个字用的最为传神?请结合诗句加以分析。(5 分) 13.这首诗主要赞美了大禹怎样的精神?赞美英雄,感情基调多是昂扬向上的,但诗人 写景却用了“空山” “荒庭” “秋风” “古屋”等荒凉的意象,有人说这与全诗的情感基调矛 盾,你是怎样看待的?结合全诗加以分析。 (6 分)

五、默写(6 分) 14.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)李白《蜀道难》运用侧面描写,表现蜀道雄奇险峻的句子: (2)杜甫在《登高》中发出, , , 。

的感慨,抒发了漂泊异乡,年老体衰的

惆怅之情,也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。 (3)范仲淹在《渔家傲·秋思》中用 的矛盾心理。 , 表达自己思家心切,却功业未成

六、语言表达(11 分) 15.将下列五句话按照合理顺序填入横线处,使之成为语意连贯的一段话。第一处有三 句话,第二处二句话,分别在答案处填上数字号码。 我爱小池,也爱溪流,是因为我爱它们的“清”和“远”。小池清澈见底,汪汪一碧, 宛如一块温润的碧玉,绿油油的水草在水底轻轻晃动, 伙子、活泼的姑娘, (第一处) ,像一位开朗的小

(第二处) ,走出群山去迎接朝阳和大海。

①溪流蜿蜒,如一条银蛇 ②各种颜色的小鱼穿行其间,历历可数 ③踏着轻快的脚步 ④时隐时现,游向远方 ⑤唱着欢快的歌儿

答:第一处(三句话)______________

第二处(两句话)_____________

16.请说明下面漫画《何去何从》的题面内容,并用一句话揭示其中的寓意。(6 分)

何去何从 内容: ___________________________________ 寓意: _____________________________

七、作文(60 分) 17.阅渎下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 网络词汇“颜值”在《咬文嚼字》杂志发布 2015 年度“十大流行语”排第三。颜值表 示人物颜容英俊或靓丽的数值,用来评价人物容貌和姿色,有“颜值高” “颜值爆表” “颜值 暴跌”的说法。当 80 后、90 后成为社会主力军, “颜控”的数量也日益增多,我们渐渐发 现,长得好看的男人或者女人,在职场、社交场以及婚恋战场上,都比颜值低的人更加如鱼 得水。于是更多人吐槽说:对这个看脸的世界绝望了。这并非是无的放矢。英国刊物《经济 学人》 最近指出, 权力属于颜值更高的领导人。 不管在大猩猩社群还是今天的西方发达国家, 领导人要达到职业生涯的最高点,长相(以及身高、肌肉、语音语调)和成就一样重要。现 在颜控流行,根本上是人们把相貌商业化的结果,相貌被当成商品或者一个消费符号。 颜值真的这样重要吗?你对现在的颜控流行怎么看? 阐述你的看法。 要求综合材料内容及含 意,选好角度,确定立意,题目自定,文体自选,字数不少于 800 字,写一篇作文

参考答案 1. B 【解析】

试题分析: 本题考查近义词辨析。辨析近义词, 必须要从所给词语的词义、词性、轻重程度、 适用对象、范围大小、感情色彩等角度考虑,一定要切合语境。A 项传统农业生产方式不现 代化,所以无从比较哪个“更” ;C 项“妙手丹青”指优秀的画家。D 项“有眼不识泰山” 比喻见闻太窄,认不出地位高或本领大的人。 考点:正确使用词语(包括熟语) 。能力层级为表达运用 E。 2.A 【解析】 试题分析:B 项,“近……左右”赘余;C 项,成分残缺,“使用”前缺介词“对”或删除“问题监 管不力”;D 项,句式杂糅,可改为“吸引众多参观者的眼球”,或“使众多参观者流连忘返”。 3.D 【解析】D(②的唐代①的清代属于时间的先后,⑤⑥④③介绍清代川剧的特色。⑤⑥是唱 腔的特色。其中①的“吸收融汇各地声腔”与⑤的“五种声腔”和⑥的“高腔”相呼应,构 成总分关系,④是川剧语言特色;③是动作特色)

4.A 5.B 6.①韩剧注重文化创新(或韩剧不断升级换代)(2 分),结合材料解析(1 分); ②韩剧精心呈现人们渴望的的纯洁与纯美(或呈现文化对人的关注)(2 分),结合材料解 析(1 分)。 【解析】 4. 试题分析:五味杂陈:泛指各种味道。喜不自胜:喜欢得控制不了自己。形容非常高兴。衰 落:衰败零落。“式微”原来指国家或世族衰落,现在也泛指事物的衰落。 考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用 E。 5. 试题分析:此题考查衔接句子,c 和 a 构成并列结构,解释“对自己文化的信心”,所以 ca 放在句首。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 6. 试题分析:因为这些因素,关键是对“这些”的理解,结合语段理解是前面的内容,进行分

层概括,第一,韩剧在不断发生变化,不断升级换代;第二讲述了一位可人女子的成长经历 韩剧在呈现文化对人的关注,呈现人们渴望的的纯洁与纯美。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 7. (1)答 E 给 3 分 A 给 2 分 D 给 1 分 答 BC 不给分 (2)内容:这一段主要插叙了“我”以往买三等车票的经历。(2 分。) 作用:①说明了车站不卖给白人三等票的情况并非个例,而是一种普遍现象,揭示了当时社 会种族歧视的主题;(2 分)②结构上:为下文出现的白人与黑人不能同车厢以及他们所享 受的不同待遇等情节做铺垫。(2 分) (3)①富有同情心:对有色人种被歧视的现状表现出愤慨,对他们给予了莫大的同情; ②执着的斗争精神:对于白人售票员的行为,据理力争,直到斗争胜利。 ③追求人与人的平等:希望与有色人种身处同一车厢。 (6 分,每点 2 分。) (4)波折:费劲心力才买到三等车票,好不容易坐上三等车厢却没有一人。(2 分) 作用:①在塑造人物形象方面:这一行为充分体现了“我”是殖民主义罪恶的见证者和消除 等级差别的身体力行者。(2 分)②在展现社会环境方面:“我”以自己的这一亲身经历告 诉人们,在锡兰,殖民主义猖獗,等级森严。(2 分)③在揭示主旨方面:表现了“我”对 种族歧视制度的批判,对有色人种悲惨境遇的同情,对人与人之间要平等的呼唤。(2 分) 【解析】 (1)试题分析:本题考查对小说有关内容的分析和概括能力。解答本题,应从小说的情节 内容、主题、结构等角度分析选项是否正确,B 项只是买票时“大获全胜”;C 项并不是“没 听清楚”;D 项只说了一点,不准确。故选 EA。 考点:分析作品结构。能力层级为分析综合 C。概括作品主题。能力层级为分析综合 C (2)试题分析:本题考查文段在文中的作用,解答本题,应从内容和结构等方面分析概括。 (1)内容角度。写了什么内容,表达了什么情感(奠定感情基调),与全文主旨有怎样的 联系。(2)结构角度。这是重点。既要考虑句子在段落中的位置,更要考虑句子所在段落 在全文中的位置。如果句子所在的段是在文章中间,则其句子作用有:①过渡,②照应(呼 应),③转折(换)——全文内容或思路的转折,④总结。读后可知,本题应从揭示主题、 为下文做铺垫等角度组织答案。 考点:分析作品结构。能力层级为分析综合 C。概括作品主题。能力层级为分析综合 C

(3)试题分析:本题考查鉴赏人物形象的能力。解答本题,应根据小说中有关人物的言行 举止等描写语句及议论性评价性的语句加以分析概括。例如,“听着,我讨厌这种做法!我 想亲眼看到这个国家的全部风土人情, 这个国家的全部生活和这个国家里各种各样的人, 直 到所谓的“贱民”,你们是喜欢把有色人种算作“贱民”的,不消说,他们不可能也没有胆 子乘坐头等车。”刻画出了“我”执着的斗争精神与追求人与人平等;“于是我摘了凉帽, 缩在角落里,重又等他们上车,”表现出了“我”富有同情心。 考点:欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 (4)试题分析:本题考查概括和探究的能力。第一问属于概括题,可结合着 7 至 14 段的内 容简要概括,探究情节的作用,一般从人物的身份性格、情节的安排及文章的主旨进行分析 作答。答题时,只要能结合着具体语句阐述理由,言之有理即可。 考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。概括作品主题。能力层 级为分析综合 C。分析作品结构。能力层级为分析综合 C。

8.A 9.B 10.A 11.①豆卢宁跟随宇文泰生擒窦泰,收复弘农,攻克沙苑,朝廷授任他为武卫大将军,兼任 大都督。(译出大意给 2 分;从、复、除三处,每译对一处给 1 分。)②豆卢宁说:“兄弟 的儿子, 就好像 (如同) 自己亲生的儿子一样, 对于我有什么区别呢? (我还挑选什么呢?) ” 最终把豆卢绩作为继承人,世人因此都称赞他。(译出大意给 2 分;犹、择、多三处,每译 对一处给 1 分。) 【解析】 试题分析: 8.本题考查文言断句。首先应将句子回归文本,结合语境理解大意,这句话的大意是:永 安年间,凭借别将的身份跟随尔朱天光入关,加任都督。又因打败万俟丑奴的功劳,赐爵位 灵寿县男。豆卢宁曾经跟梁仚定在平凉川相遇,两人一起练习射箭。然后再根据句中的一些 断句标志进行断句,本句主要借助句中的人名及动词进行断句,比如“豆卢宁”“赐”。断 完之后还要重新读一遍,看有无讲不通的地方或者违反情理的地方。 【考点定位】要求对一段课外古文的全部或部分断句,能力层级为 B 【技巧点拨】本题考查对浅易文言文断句的能力。文言文断句、标点最根本的方法是多读多

背,形成语感。有了一定的语感,读到该停顿之处,就会自然而然地停顿,不必苦思。断句、 标点也讲求一定的技巧,做题时应把握准语意,根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本 题应首先明白语句大意,只有明白了大意才能对语句进行断句。 断句是古代启蒙教育的第 一步,是读书人的一项基本功,也是考察文言文的传统方式。在一句话的末了用“。”断开, 叫“句”;在一句之内语气停顿的地方用“、”断开,叫“读”(dò u)。给文言文断句,传统上 称之为“句读”。断句的基本方法:1.弄通文意断句。给文言文断句,首先要阅读全文,了 解文意,这是断句的先决条件,如果想当然地断下去,就容易发生错断。通读全文,搞清属 于什么文体,写了什么内容,想表达什么意思。要注意文言文单音词占多数的特点,抓住几 个关键的字词翻译以理解文段大意。2.利用对话标志断句。常以“曰”、“云”、“言”为标志, 两人对话,一般在第一次问答写出人名,以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时,应根 据上下文判断出问者、答者,明辨句读。3.借助文言虚词断句。古人的文章没有标点符号, 为了明辨句读, 虚词就成了重要的标志。 尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地 方。文言文,多用虚词来表达语气或感情。句首发语词:夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、 今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头,在它们的前面一般要断开。句尾词:也、 矣、焉、耳等经常用于陈述句尾;耶、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾;哉、夫 等经常用于感叹句尾。其后面一般要断开。疑问语气词:何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、 孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后,一般可构成疑问句,只要贯通上 下文意,就可断句。复句中的关联词:虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、 则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非,在它们的前面 一般要断开。其它的如:以、于、为、则、而,往往用于句中,在他们的前后一般就不断句; (“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时,“而”前面要断开)。4.找出动词 , 明确句意。古汉语中,句子多以动词或形容词谓语为中心。找出了动词或形容词谓语,也就 区分出独立的句子,明确了语句的意思,从而正确断句。比如 2004 年北京卷考题① 马无故 亡而入胡/人皆吊之,句中动词有“亡”“入”“吊”,因此可区分出两个句子。② 其马将胡骏马 而归/人皆贺之,句中动词有“将”“归”“贺”,可区分出两个句子。5.借助名词(代词)断句。 一般完整的句子都有主谓宾,而主语一般由名词或代词充当。名词一般为文章陈述、描写、 说明或议论的对象,在它们的前后往往要进行断句。名词(代词)一般也常常用作句子的主 语和宾语, 因此, 找出文中反复出现的名词或代词, 就基本上可以断出句读了。 常见代词有: 吾、余(表示“我”),予、尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)、彼、此、其、之 (表示“他”)。6.借助语法结构断句。文言语法中有一些固定结构,如:“……者,……也”、

“不亦……乎”、“何……之有”,“孰与……乎”、“为……所……”、“受……于……”等,根据 这些结构也可断句。7.利用总分关系断句。文言文中常用总说分承或分说总承的写法,掌 握了这个写法对断句很有帮助。如《谋攻》的最后一段:“故知胜有五/知可以战与不战者胜 /识众寡之用者胜/上下同欲者胜/以虞待不虞者胜/将能而君不御者胜。”这显然是总说分承的 写法了。再如“老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰独/幼而无父曰孤/此四者天下之穷民 而无告者”,这显然是分说总承的写法了。8.借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。文 言中常有对偶句、排比句,抓住这个特点断句,常能收到断开一处、接着断开几处的效果。 此题综合运用了各种方法。 9.该题考核文化常识。“践祚:特指皇帝登临皇位,类似用语现象很多,例如:践阼、践 极、践统、践位、践国、践帝、践政、践袭、践莅、践事等等。”践政、践莅:当政在任之 意。践事:供职、充役之意。践袭:蹈袭,沿用之意与践祚的意思有区别。 【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记 A。 【易错警示】文化常识涵盖的内容较多包括科举制度、官职升迁、对人的称谓等等。古人对 “死”有许多讳称,主要的有:(1)天子、太后、公卿王侯之死称:薨、崩、百岁、千秋、 晏驾、山陵崩等。(2)父母之死称:见背、孤露、弃养等。齿轮沥青泵(3)佛道徒之死称: 涅檠、圆寂、坐化、羽化、仙游、仙逝等。“仙逝”现也用于称被人尊敬的人物的死。(4) 一般人的死称:亡故、长眠、长逝、过世、谢世、逝世、寿终、殒命、捐生、就木、溘逝、 老、故、逝、终等。赐姓:1.谓天子据某人祖先所生之地或其功绩而赐予姓氏。2.多指以 国姓赐与功臣,以示褒宠。汉末与魏晋南北朝时,掌地方军政的官往往加使持节、持节或假 节的称号。使持节得诛杀中级以下官吏;持节得杀无官职的人;假节得杀犯军令者。《后汉 书.袁术传》:"李傕入长安,欲结术为援,乃授以左将军,假节,封阳翟侯。"《晋书.职 官志》:"使持节得杀二千石以下;持节杀无官位人,若军事,得与使持节同;假节唯军事 得杀犯军令者。"《周书.泉企传》:"孝昌初,又加龙骧将军、假节、防洛州别将,寻除上 洛郡守。"至隋唐时,持节、假节已有名无实,但仍通称出任刺史、太守为假节。该题中考 核讳称等相关知识。 10.本题考查归纳内容要点,概括中心意思。“有威重”非德高望重之意,是有威严之意。“死 后凭借功勋被追赠为柱国大将军”错,原文“以宁勋,追赠柱国大将军”因凭借其子豆卢宁之 功被追赠大将军。 【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【技巧点拨】 这道题目是概括归纳文章内容。 解答此类题的方法是: ①抓住题干, 读全读准。

在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。所谓读全,就是对题干中的所有要求要 一个不漏、原原本本地分析;所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的 还是选错的,是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地 答题。②放回原文,查对正误。特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔 细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。比如本 题的 A 项,考生就应到文中找到相关内容,然后再与选项进行比较,即可发现,“有威重” 理解错误。 11.翻译的时候,应先找名词,再找特殊句式和固定句式。第一句,重点词语:“从”、跟 随;“复、”收复;“除”,授予官职。第二句,重点词语:“犹”,如同;“多”,赞赏; “择”,选择、挑选 【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【名师点睛】本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式, 最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、 保留、省略。对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的 地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必 要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 【参考译文】 豆卢宁,字永安,是昌黎徒何人。其先本姓慕容,是前燕皇室旁支,北地王慕容精之后。豆 卢宁的高祖父慕容胜在燕地, 于皇始初年归顺北魏, 授任长乐郡守, 道武帝拓跋珪赐姓豆卢, 一说鲜卑人称归义为“豆卢”,故以此为姓,又一说是因为避难而改。豆卢宁的父亲豆卢长 是柔玄军镇的镇将,有威严,被当时的人所称颂。武成初年,因为豆卢宁显著的功勋,朝廷 追赠豆卢长为柱国大将军、少保、涪陵郡公。豆卢宁年轻时勇猛果敢,有志气,身高八尺, 容貌俊美,擅长骑马射箭。永安年间,凭借别将的身份跟随尔朱天光入关,加任都督。又因 打败万俟丑奴的功劳,赐爵位灵寿县男。豆卢宁曾经跟梁仚定在平凉川相遇,两人一起练习 射箭。豆卢宁就在百步之外悬挂莎草向它射去,一共射出七箭,中了五箭。梁仚定佩服他的 才能,赠送给他丰厚的财物。尔朱天光战败后,侯莫陈悦谋反,宇文泰征讨侯莫陈悦,豆卢 宁和李弼率领众人归顺宇文泰。北魏孝武帝西迁,豆卢宁以奉迎之功,被封为河阳县伯,后 来被晋封为公,豆卢宁跟随宇文泰生擒窦泰,收复弘农,攻破沙苑,朝廷授任他为武卫大将 军,兼任大都督。 大统七年,豆卢宁跟从于谨在上郡打败稽胡统帅刘平伏。到梁定谋反时,朝廷任命豆卢宁为

军司, 监察陇右诸军事。贼军叛乱平定后, 豆卢宁的官位提升为侍中、使持节、 骠骑大将军、 开府仪同三司。大统九年,豆卢宁跟从宇文泰迎接高仲密,与东魏军队在邙山作战,又升任 左卫将军,进爵为范阳郡公,大统十六年,豆卢宁被任命为大将军。羌人主帅傍乞铁忽和郑 五丑等人反叛,豆卢宁率领众将前往讨伐,平定叛乱。西魏恭帝二年,朝廷改封豆卢宁为武 阳郡公,升任尚书右仆射。北周孝闵帝即位,授任豆卢宁为柱国大将军。武成元年,豆卢宁 出任同州刺史。升任大司寇,进爵楚国公,食邑一万户,另加盐亭县食邑一千户,收取那里 的租税。保定四年,豆卢宁担任岐州刺史。恰巧大军东征,豆卢宁抱病登车跟从大军出征。 在同州去世,朝廷追赠他为太保,同州、鄘州等十州诸军事,同州刺史。谥号昭。当初豆卢 宁还没有儿子时,就收养弟弟豆卢永恩之子豆卢绩。等到生下儿子豆卢赞,亲属都来请求让 豆卢赞作为继承人。豆卢宁说:“兄弟的儿子,就好像自己亲生的儿子一样,我还挑选什么 呢?”于是把豆卢绩当作自己的继承人,世人因此都称赞他。等到豆卢宁去世,豆卢绩承袭 了他的爵位

12. “嘘” 、 “走”二字特别传神。 “嘘”字写云雾,在长满青苔的山崖峭壁间缓缓卷动; “走” 字写江涛澎湃,白浪淘沙,滚滚奔流。这大自然的气势磅礴景象衬托出大禹治理山河的伟大 气魄。 13.这首诗主要赞美了大禹不惧艰险、征服自然、为民造福的创业精神。荒凉意象与全诗情 感基调不矛盾:山虽空,但有禹庙之峥嵘;秋风虽萧瑟,但有落日之光彩;庭虽荒,但有桔 柚垂枝; 屋虽古旧, 但有龙蛇在画壁间飞动。 诗人采用了反衬手法, 以冷落荒凉的真实之景, 有力地表现了大禹的气魄与功绩。 【解析】 12. 试题分析: 先理解颈联的含义, 大禹当年开凿的石壁上云雾缭绕, 波涛之声从远处阵阵传来, 江水沿着白沙道向东奔流。然后联系此联所运用的拟人手法理解本题。 考点:本题考查鉴赏诗歌语言的能力。 点评:本题是一道很规范的炼字题,但答案不很规范,建议答案按“解词+释句+手法+作用” 的格式组织,这样更有利于学生养成规范答题的习惯。 13. 试题分析:本题的题目中已经给了考生以很多的提示:主旨是赞美大禹,意象是荒凉的。综 合二者即可得知是反衬的手法,然后顺着此思路分析,题目难度不大。

考点:本题考查鉴赏诗歌主旨和表达技巧的能力。 点评:本题最大的特点是题目中暗示了答题的方向和思路,个人认为此种命题方式不妥,降 低了鉴赏的难度,至让学生在不理解诗歌内容的情况下也能按套路答题。 14. (1)黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援, (2)万里悲秋常作客,百年多病独登台, (3)浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计, 【解析】 试题分析:名句默写要注意字形,而字形与字义分不开,学生应借助字义来识记字形。注意 重点字的写法。如“猿猱”“ 攀援”“ 勒”等要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗 句的意思。每句 1 分,句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯,避免笔误。 【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这 些课内的名句, 需要一定的技巧。 高考所考的名句, 字不一定有多复杂, 但一定很有迷惑性, 考生经常在这些“浅水滩”“翻船”,原因是光背不写,光记不辨,不知道联系句意和古文的特 性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解,现在课标卷已经考核“理解性 默写”,在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字,然后要立足于“写”,不要背下来但得 不到分数。 15.第一处:②①④ 【解析】 试题分析:作答排序与复位衔接这类题目,关键是要把握语段的中心、结构层次及句子之间 的逻辑关系,还要掌握一定的解题技巧,如关注关联词语,注意词语间的照应等。非连续性 的语句复位题,还要认真分析横线出现的规律甚至标点符号等,明确与上下文的关系。题中 由总领句“是因为我爱它们的‘清’和‘远’”可以推测,先表现“清”应该首先选择②, 由“像一位开朗的小伙子、活泼的姑娘”推测第二处第一句,应该是⑤由“走出群山” ③ 是最后一句,中间几句,按照逻辑顺序,排序。 【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】语句排序型试题,从试题表述形式上看,好像和判断推理部分的事件排序型试 题差不多。但是仔细研究就会发现,这种试题主要考查对文段的内部逻辑关系的把握,不是 事件发生的先后顺序。语句排序型试题虽然有表述材料,也有语句结构,有文章体裁,也有 第二处:⑤③ (2 分)

中心内容,但其与片段阅读不同,片段阅读的表达内容、语句结构、文章体裁、中心内容等 在题干中有着完整的体现, 而语句排序型试题题干中的 5 个或 6 个语句是杂乱无章的, 毫无 结构可言,其正确答案才是一个完整的片段。因此,在解答时,必须按照一定的答题步骤一 步一步的来完成。一、认真阅读语句,明确体裁和中心。解答语句排序型试题,首先要认真 阅读每一个语句,把握语句特点,明确体裁。其次,明确材料的中心。思考语句是围绕什么 中心展开的。抓住了中心,就抓住了要害。然后我们可以根据“中心句”或“总领句”来确 定首句或尾句。本语段的中心是“经济学研究不能把人们当作完全理性的对象”。二、明确 材料结构,理清答题思路。不同体裁的文章思路也会有所不同:记叙文的句序常常以时间空 间或事情的发展过程(起因、经过和结果)为顺序;议论文的句序,常常把观点放在前面, 把材料句放在中间,把总结句放在后面,结构形式为提出问题、分析问题、解决问题;说明 文同议论文一样,往往把事理句放在前面把材料句放在后面,因为材料是用来说明事理的, 材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑)。理清思路,有利于从整体上大体理顺 句序。一段写景的顺序由观察的角度决定,是俯视、仰视、平视,是从远到近,还是从上到 下,是移步换景还是定点观察。写景的句子常用比喻、拟人等修辞手法,常采用整散结合的 句式,讲究押韵、平仄、对称等。三、抓住语言标志,把握句子间的逻辑关系。从局部看, 句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。而 这些关系往往体现在一些语言标志上,如关联词语的呼应:或并列、或转折、或条件、或假 设、或递进、或因果??;暗示性词语的使用:“同时”表示并列,位在后,“与此同时” “与此相反” “反过来说”,表示相反、相对关系,中间不可插入别的词语; “首先”、 “其 次”、“再次”,表示主次轻重的顺序,不可倒置;“过去”、“现在”与“将来”,表示 时间先后;“总之”“综上所述”“由此看来”,表示要提出结论;“诸如此类”,表示综 合等等;有指代意义的词语:有指代意义的词语往往紧跟在所指代的内容后面;句子之间的 过渡、对应关系(内容上、形式上),也往往体现语言顺序的一致性;陈述对象前后一致。 抓住这些语言标志, 可以把握句与句之间的逻辑关系, 有利于尽可能多地确定出必然相连接 的句子。四、连读语感检验,确定正确答案。有的题干语句,句间关系比较隐晦,甚至多有 分岔,可以多解,在排定语序时仍要经意而为,不可草率。因此,通过前面三步,已将几个 语句初步排成了片段, 这时要将它们连起来读一读, 看语意是否连贯, 有没有不对劲的地方, 如果有,即予调整,直到感觉流畅为止。本题重在逻辑顺序的把握。 16. (1)第一幅图上的风向左刮,路标也指向左边,一个人戴着帽子,戴着眼镜,背着包,踌

躇满志地向左边走;第二幅图图上的风向左刮,路标也指向左边,这个人走过了路标,回头 去看路标,一脸惊愕的表情。(画面说明每图 2 分,共 4 分) (2)生活中要学会独立思考 行事不要盲从,不要人云亦云 时刻保持清醒的头脑,不被外物左右(言之成理即可,2 分) 【解析】 试题分析:这是一道图文转换的表达运用题,说明漫画内容时,要将漫画中所有的构成要素 描述全面,《何去何从》这两幅漫画中,构成要素:风向、路标、人及人的特征等。由漫画 中这个人对路标的判断及表情,展开联想,从学会独立思考、不要盲从、要保持清醒的头脑 等角度组织答案,言之有理即可。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 17.略 【解析】 只要有自己的观点和思考, 能够自圆其说即可。 可以谈颜值在这个时代真的很重要, 也可以批评这种只注重外表的看脸时代; 还可以谈既重颜值也重内涵; 也可以谈颜值只是先 天的不足,后天需要靠什么来弥补等


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