【K12】2019年春七年级语文下册第五单元17紫藤萝瀑布教案新人教版


小初高学习+试卷+教案+习题 17 紫藤萝瀑布 1.勾画表现作者情感思绪的语句,梳理作者的情感变化。 2.揣摩词语和重点语句的表现力,赏析作者描写紫藤萝之美的艺术手法,感受语言魅 力。 3.体会托物言志的写法,理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。 第 1 课时 一、导入新课 (放瀑布录像)望着眼前的瀑布,我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句: 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。真是好一幅飞流直下的景象,好一派一泻千里的气势。 自然界的瀑布真是气势恢宏。今天我们将要欣赏另外一种瀑布,那就是花的瀑布。(放紫藤 萝录像)(紫藤萝和瀑布对照图)你看,盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色,从空中垂下, 不见其发端,也不见其终极,真像一条美丽的瀑布。今天我们就一起随着当代女作家宗璞踏 上感受美的旅程。 二、教学新课 目标导学一:初读课文,品析美的构思 1.教师交代背景。 “文革”中,作者的父亲著名哲学家冯友兰受到批斗,一家人深受迫害,就连家门外的 紫藤萝花,也随之遭难。“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者的心头。在拨乱反正后的 1982 年 5 月,作者的小弟身患绝症,作者徘徊在庭院之中,看见一株盛开的紫藤萝花,睹物释怀, 于是写成此文。 2.指导学生朗读课文。 朗读指导:(1)长句的停顿要得当;(2)朗读的节奏要缓急适当;(3)注意朗读的语气、 语调;(4)注意句子的重读;(5)读准字音,注意感情。 3.小组讨论。 (1)课文围绕着“花”写了哪些内容?请在下列横线上各填上一个字,梳理出文章的结 构思路。 明确:第一部分:(1—6 段) __赏__花(花瀑、花穗、花朵)。 第二部分:(7—9 段) __忆__花(赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机)。 第三部分:(10—11 段) __悟__花——生命的长河是无止境的。 (2)本文思路清晰,结构完整。文章的开头和结尾有哪些特点? 明确:开头——凝思(设置悬念,出奇制胜) 结尾——彻悟(呼应开头,引人深思) 目标导学二:再读课文,欣赏美的景物 指导学生阅读课文,注意体会文中的写作顺序、角度、方法及作用。 1.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的? 明确:从整体到局部。先写花瀑,再写花穗,最后写花朵。 小初高学习+试卷+教案+习题 小初高学习+试卷+教案+习题 2.作者是从哪几个角度描写盛开的紫藤萝的? 明确:从三个方面写。①颜色:“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条 幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花”。②形态:“像一条瀑布,从空中垂下,不见其发 端, 也不见其终极”“一树闪光的、 盛开的藤萝。 花朵儿一串挨着一串, 一朵接着一朵”“仿 佛在流动, 在欢笑, 在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”。 ③香味: “淡 淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”。 3.在文中,哪些语句是用来描写花形和香味的?作者用了什么修辞手法? 明确:①像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。(比喻:把整片垂下 来的紫藤萝花比作瀑布。) ②只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。(比拟:把紫藤萝比作流 动的瀑布, 又比作“在欢笑”的人, 生动形象地写出花的神态, 赋予了紫藤萝花以动态美。 ) ③像迸溅的水花。(比喻:既写出了花的形状,也让人感受到了它的质感,是像水一样 晶莹剔透的。同时,“迸溅”两字,也赋予了花以动感,让人感觉到它是在跳动的,而不是 静止的。) ④花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!(比拟:把一 朵一朵、一串一串的花拟人化,仿佛是一群小孩子在相互推挤,玩闹,生动地写出花的多, 开得茂盛。同时也写出了花的可爱,有一种童话般的美。) ⑤每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又 像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。(比喻:形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤 萝花的形状。) ⑥这里除了光彩, 还有淡淡的芳香, 香气似乎也是浅紫色的, 梦幻一般轻轻地笼罩着我。 (通感:花香是嗅觉感受,作者把它说成“浅紫色的”,这是视觉感受,“梦幻一般轻轻地 笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动) 教师总结:通过以上的分析,我们看到,在描写过程中,作者运用了多种修辞手法,包 括比喻、拟人和通感。同时,在描写顺序上,她由远到近,由整体到局部,全方位地进行刻 画,使紫藤萝花的形象栩栩如生地展现在我们眼前。 首先,将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌。其次,细腻地写出 了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑剔透,既富有动感,又富有情趣。再次, 用帆与船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃。又比作笑容,更显 得美好可爱,也抒发了作者喜悦的心情。最后,物我交融,既写出一树繁花的壮丽,又抒发 了愉悦欢畅的心情。 三、板书设计 小初高学习+试卷+教案+习题 小初高学习+试卷+教案+习题 第 2 课时 一、复习导入 上节课, 我们一起感受了作者笔下紫藤萝盛开的热烈辉煌, 并品析了作者描写紫藤萝之 美的艺术手法,感受到语言的魅力。下面,让我们来分析一下,作者面对紫藤萝瀑布,生发 出了怎样的人生感悟。 二、教学新课 目标导学一:品悟美的情感 1.紫藤萝瀑布流经之处,就是作者走过的心路。作者走过一段怎样的心路历程呢?请 同学们齐读第 7 段找出答案。 明确:作者由心中充满疑惑、痛楚到暂时获得精神上的宁静和生的喜悦。 2.作者为什么焦虑和痛苦?你能从文中找出相关的语句吗? 明确:作者的弟弟不幸身患绝症,所以痛苦;生死未卜,是生是死还是谜,所以焦虑。 文中的“流着流着, 它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑, 关于疾病的痛楚” 正隐含作者的焦虑和痛苦。 3.看了紫藤萝之后为什么觉得痛苦暂时不存在,只有宁静,只有喜悦呢?假如你是宗 璞,读者向你提出这个问题,该怎样回答呢? 明确:美好的生命力可以征服一切,它好比一服灵丹妙药,让你忘忧,

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