《二氧化硫》 教案 -


《二氧化硫》 教学流程 (图片引入) 1、 这张图片来自于高一地理书, 它反映了目前人类正面临的一种污染问题, 知道是什么吗? (学生答,酸雨 --- 好) 2、造成酸雨的物质是什么?(学生答,SO2 --- 好) 3、酸雨有哪些危害?让我们来看个短片(放短片《酸雨的危害》 ) (过渡)在我国,酸雨问题也很严重(展示图片) 。我国酸雨是硫酸性的还是硝酸型的?为 什么?(硫酸型,因为我国主要使用煤做能源) 为了人类有良好的居住环境,对酸雨的防治就显得非常重要了。为此,我们必须首先了解 二氧化硫的性质。 (问)1、从影像资料上,同学们获得了哪些有关二氧化硫的物理性质?(毒性,能溶于水) (展示样品,SO2 是什么颜色,什么状态的?由学生叙述二氧化硫的颜色状态) 2、你能否设计一个实验来证明二氧化硫能溶于水? 学生设计完方案后,先让学生预测会有什么现象,然后请实验员实施方案 (学生演示实验,拔掉胶塞,用拇指堵住管口,插入水中后放开拇指) 提醒观察:水面没有立即上升 向全体学生提问:这是这么回事? (告诉实验员,微微振荡试管) 。提醒观察:有上升但缓慢。 (告诉实验员,塞上胶塞,取出试管,剧烈振荡,插入水中,把掉胶塞) 。 提醒观察:迅速上升。 组织学生讨论:为什么一开始水面上升不明显,取出试管剧烈振荡后再做实验,水面就迅速 上升了? (引导学生: 水上升的原因是什么?(二氧化硫溶解,试管内气压减少)--答不全可追问 振荡与气体溶解的多少有什么关系?(振荡增加了气体与水的接触,短时间内大量溶解,瓶 内压强迅速减小) SO2 还有哪些物理性质呢?请同学们看书并完成表格。 (引)下面我们再来研究一下二氧化硫的化学性质。同学们想一想:SO2 的化学式与初中学 过的哪个物质很相似啊?(学生答:CO2 --- 好)我们可以将它们放在一起作个比较: (投影 对照表) 1、CO2 是酸性氧化物还是碱性氧化物? 作为酸性氧化物,它有哪些性质? (请学生完成表二,并选择投影,作讲评) 2、SO2 溶于水后,会进一步与水反应吗?如果反应会生成什么?你能设计个方案检验一下 吗?(学生设计完方案后,向试管内加石蕊验证) 3、SO2 是否也能与碱反应?(演示 SO2 通入氢氧化钡溶液,观察有沉淀,学生写方程式) ----SO2 与碱生成了盐和水,它是什么氧化物?(酸性氧化物) 4、实验室制二氧化硫时能用碱石灰进行干燥吗?(学生问可告诉碱石灰成分,无人问则 教师反问)如果我用碱石灰干燥会发生哪些反应?(同学写方程式,一位进行板演) 5、我这里有两瓶无色的气体,一瓶是 CO2,一瓶是 SO2,应该怎样鉴别它们呢? 学生会回答闻气味,先肯定,再指出此方法的不足:在未知物质性质的前提下,贸然闻气 味和尝味道可能会带来危险。强调:所以一般不用闻气味的方法来鉴别物质 有没有别的方法?我们来做个实验: (将鲜花投入两个瓶中,一段时间取出,观察后得到 结论:SO2 能漂白有色物质)

实验室不可能随时备有鲜花,所以常用品红溶液(展示,介绍是一种红色的有机色素) 以前我们还学过哪些物质也有漂白作用?(活性碳,HClO,Na2O2,O3,H2O2。如果有学生说 Cl2 则反问干燥的氯气能使干燥布条褪色吗?) HClO 的漂白与 SO2 的漂白一样吗?(请一位同学与我共同完成实验,大声向验员交代实验 方法) 待会我们要做 3 个实验: ① 你将品红滴入氯水,我将品红滴入二氧化硫(观察现象) ② 我们一起来给褪色后的溶液加热(观察现象) ③ 你将石蕊溶液滴入氯水,我将石蕊溶液滴入二氧化硫(观察现象) 通过这几个实验,你们来总结一下 SO2 漂白的特点。 (学生回答:选择性,漂白效果不持久) (展示新,旧报纸)为什么颜色差别很大?(看书归纳 SO2 漂白原理) SO2 和 CO2 在化学性质上还有什么区别吗?(学生不会回答则提醒从化合价上分析) CO2 中 C 是最高价,只有氧化性。 (请同学举个例子 C+CO2=2CO) SO2 中 S 是中间价,既有氧化性,又有还原性。 (比较后可知:利用 SO2 有还原性而 CO2 无 就可区分) [本节课小结]

练习: 下面我们用学到的知识来解决一些实际问题: 1、SO2 排放到大气中,会通过哪些途径变成酸雨的? 途径一: SO2→SO3→H2SO4 途径二: SO2→H2SO3→H2SO4(引导,及时评价) (播出短片《二氧化硫的来源》 )提出: 2、如果你是厂矿企业的技术员,会采取什么措施来解决 SO2 的污染问题? 3、现有氢硫酸(H2S) 2O2 和 KMnO4 两瓶溶液,要证明 SO2 有还原性,选择哪种作试剂更好? 、H


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