【最新】吉林省辽源市田家炳高中友好学校联考 高一物理下学期期末试卷含解析


吉林省辽源市田家炳高中友好学校联考 2015-2016 学年高一 (下) 期 末物理试卷
一、选择题 1.发现万有引力定律和测出引力常量的科学家分别是( ) A.开普勒、伽利略 B.牛顿、卡文迪许 C.开普勒、卡文迪许 D.牛顿、伽利略 2.A、B 两物体,从同一高度处同时开始运动,A 从静止自由下落,B 以初速度 v 水平抛出, 则关于两物体的运动,下列说法正确的是(空气阻力不计) ( ) A.它们将同时落地 B.它们在相同的时间内通过的位移相同 C.它们落地时的速度相同 D.物体 B 的抛出的初速 v 越大,它在空中运动时间就越长 3.关于匀速圆周运动,下列说法不正确的是( ) A.线速度不变 B.角速度不变 C.频率不变 D.周期不 变 4.质量为 m 的物体从半径为 R 的半球形碗的碗口下滑到碗的最低点的过程中,如果摩擦力 的作用使得物体的速度大小不变,那么( ) A.因为速率不变,所以物体的加速度为零 B.物体下滑过程中受的合外力越来越大 C.物体下滑过程中的摩擦力大小不变 D.物体下滑过程中的加速度大小不变,方向始终指向球心 5.用水平恒力 F 作用在质量为 M 的物体上,使之在光滑的水平面上沿力的方向移动距离 s, 恒力做功为 W1,再用该恒力作用于质量为 m(m<M)的物体上,使之在粗糙的水平面上沿力 的方向移动同样距离 s,恒力做功为 W2,则两次恒力做功的关系是( ) A.W1>W2 B.W1<W2 C.W1=W2 D.无法判 断 6.关于力对物体做功以及产生的效果,下列说法正确的是( ) A.滑动摩擦力对物体一定做正功 B.静摩擦力对物体一定不做功 C.物体克服某个力做功时,这个力对物体来说是动力 D.某个力对物体做正功时,这个力对物体来说是动力 7.“东方一号”人造地球卫星 A 和“华卫二号”人造地球卫星 B,它们的质量之比为 mA: mB=1:2,它们的轨道半径之比 rA:rB=2:1,则下面的结论中正确的是( ) A.它们受到地球的引力之比为 FA:FB=1:1 B.它们的运行速度大小之比为 vA:vB=1: C.它们的运行周期之比为 TA:TB=1: D.它们的运行加速度之比为 aA:aB=4:1 8.以下说法正确的是( ) A.一个物体所受的合外力为零,它的机械能一定守恒

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B.一个物体做匀速运动,它的机械能一定守恒 C.一个物体所受的合外力不为零,它的机械能可能守恒 D.一个物体所受合外力的功为零,它一定保持静止或匀速直线运动 二、选择题(共 4 小题,每小题 4 分,满分 16 分) 9.关于地球同步通讯卫星,下列说法正确的是( ) A.它一定在赤道上空运行 B.各国发射的这种卫星轨道半径都一样 C.它运行的线速度一定小于第一宇宙速度 D.它运行的线速度介于第一和第二宇宙速度之间 10.关于物体所受合外力做功和动能变化的关系,下列说法中正确的是( ) A.如果物体所受合外力为零,则合外力对物体所做的功一定为零 B.如果合外力对物体所做的功为零,则合外力一定为零 C.物体在合外力作用下做变速运动,动能一定发生变化 D.如果合外力对物体所做的功不为零,则动能一定变化 11.质量为 m 的滑块沿着高为 h,长为 L 的粗糙斜面恰能匀速下滑,在滑块从斜面顶端下滑 到低端的过程中( ) A.重力对滑块所做的功等于 mgh B.滑块克服阻力所做的功等于 mgh C.合外力对滑块所做的功等于 mgh D.合外力对滑块所做的功为零 12.质量为 m 的物体置于水平面上,在水平恒力 F 的作用下由静止开始前进了 s 的距离,撤 去力 F 后,物体又前进了 s 的距离后停止运动.则下列说法正确的是( ) A.物体受到的摩擦阻力大小为 B.物体受到的摩擦阻力大小为 F C.运动过程中的最大动能为 Fs D.物体运动到位移中点时的速度最大 三、填空题(共 3 小题,每小题 6 分,满分 18 分) 13.在“研究平抛物体的运动”的实验中: (1)为使小球水平抛出,必须调整斜槽,使其末端的切线成水平方向,检查方法 是 . (2)小球抛出点的位置必须及时记录在白纸上,然后从这一点画水平线和竖直线作为 x 轴 和 y 轴,竖直线是用 来确定的.

14.关于探究功与物体速度变化的关系的实验中,下列叙述正确的是(



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A.每次实验必须设法算出橡皮筋对小车做功的具体数值 B.每次实验中,橡皮筋拉伸的长度必须保持一致 C.放小车的长木板应该尽量使其水平 D.先接通电源,再让小车在橡皮筋的作用下弹出 15. (1)在“验证机械能守恒定律”的实验中,有如下器材: A.打点计时器; B.低压交流电源(附导线) ; C.天平(附砝码) ; D.铁架台(附夹子) ; E.重锤(附夹子) ; F.纸带; G.秒表; H.复写纸. 其中不必要的有 (填字母代号,多选) ;还缺少的是



(2)“在验证机械能守恒定律”时,如果以

为纵轴,以 h 为横轴,根据实验数据绘出

﹣h 图线的斜率等于

的数值.

四、解答题(共 3 小题,满分 34 分) 16.从 20m 高处以 15m/s 的初速度水平抛出一个物体,不计空气阻力,求: (1)这个物体落地点与抛出点的水平距离; (2)这个物体落地时的速度大小. 17.质量为 2kg 的物体,受到恒定的 24N 竖直向上的拉力,由静止开始运动了 5s,在这一 过程中(g 取 10m/s) ,求: (1)拉力对物体所做的功; (2)拉力的平均功率; (3)5s 末拉力的瞬间功率. 18.如图是一个设计“过山车”的试验装置的原理示意图.斜面 AB 与竖直面内的圆形轨道 在 B 点平滑连接.斜面 AB 和圆形轨道都是光滑的.圆形轨道半径为 R.一个质量为 m 的小 车(可视为质点)在 A 点由静止释放沿斜面滑下,小车恰能通过圆形轨道的最高点 C.已知 重力加速度为 g. 求: (1)A 点距水平面的高度 h; (2)在 B 点轨道对小车的支持力的大小.

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2015-2016 学年吉林省辽源市田家炳高中友好学校联考高一(下)期末物理试卷 参考答案与试题解析 一、选择题 1.发现万有引力定律和测出引力常量的科学家分别是( ) A.开普勒、伽利略 B.牛顿、卡文迪许 C.开普勒、卡文迪许 D.牛顿、伽利略 【分析】 万有引力定律是牛顿运用开普勒有关行星运动的三大定律, 结合向心力公式和牛顿 运动定律, 运用其超凡的数学能力推导出来的, 因而可以说是牛顿在前人研究的基础上发现 的. 经过 100 多年后,由英国物理学家卡文迪许利用扭秤装置巧妙的测量出了两个铁球间的引 力,从而第一次较为准确的得到万有引力常量. 【解答】解:牛顿根据行星的运动规律推导出了万有引力定律,经过 100 多年后,由英国物 理学家卡文迪许利用扭秤装置巧妙的测量出了两个铁球间的引力, 从而第一次较为准确的得 到万有引力常量; 故选:B 【点评】由行星的运动规律推导出万有引力表达式,是典型的已知运动情况判断受力情况, 最初由牛顿发现了万有引力的规律,并提出了著名的万有引力定律,经过 100 多年后,由英 国物理学家卡文迪许测量出万有引力常量 2.A、B 两物体,从同一高度处同时开始运动,A 从静止自由下落,B 以初速度 v 水平抛出, 则关于两物体的运动,下列说法正确的是(空气阻力不计) ( ) A.它们将同时落地 B.它们在相同的时间内通过的位移相同 C.它们落地时的速度相同 D.物体 B 的抛出的初速 v 越大,它在空中运动时间就越长 【分析】平抛运动在水平方向上做匀速直线运动,在竖直方向上做自由落体运动,根据高度 比较运动的时间,通过运动的合成比较位移和速度. 【解答】解:A、D、AB 两物体高度相等,平抛运动在竖直方向上做自由落体运动,根据等 时性,知平抛运动时间与自由落体运动时间相等.故 A 正确,D 错误. B、平抛运动在相等时间内竖直方向上的位移等于自由落体运动的位移,根据平行四边形定 则,平抛运动的相同时间内的位移大于自由落体运动的位移.故 B 错误; C、 平抛运动落地时竖直方向上的分速度等于自由落体落地时的速度, 根据平行四边形定则, 平抛运动落地速度大于自由落体运动落地速度,故 C 错误. 故选:A. 【点评】 解决本题的关键知道平抛运动在水平方向和竖直方向上的运动规律, 知道平抛运动 在水平方向上做匀速直线运动,在竖直方向上做自由落体运动,难度不大,属于基础题.

3.关于匀速圆周运动,下列说法不正确的是( A.线速度不变 B.角速度不变 变

) C.频率不变

D.周期不

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【分析】匀速圆周运动速度大小不变,方向变化,是变速运动;加速度方向始终指向圆心, 加速度是变化的,是变加速运动;角速度的大小和方向都不变. 【解答】解:A、匀速圆周运动的线速度大小不变,方向变化,是变速运动,故 A 错误; B、匀速圆周运动的角速度的大小和方向都不变,故 B 正确; C、匀速圆周运动的频率不变,故 C 正确; D、匀速圆周运动转动一圈的时间叫做周期,是不变的,故 D 正确; 本题选错误的,故选:A. 【点评】 本题重点掌握匀速圆周运动的定义, 知道它的运动特征, 明确变化的量与不变的量.

4.质量为 m 的物体从半径为 R 的半球形碗的碗口下滑到碗的最低点的过程中,如果摩擦力 的作用使得物体的速度大小不变,那么( ) A.因为速率不变,所以物体的加速度为零 B.物体下滑过程中受的合外力越来越大 C.物体下滑过程中的摩擦力大小不变 D.物体下滑过程中的加速度大小不变,方向始终指向球心 【分析】物体的速率不变,做匀速圆周运动,合外力提供向心力.根据物体在各点所受支持 力的大小判断摩擦力的变化. 【解答】解:物体做匀速圆周运动,合外力提供向心力,大小不变,根据牛顿第二定律知, 加速度大小不变,方向始终指向圆心,而物体受到重力、支持力、摩擦力作用,其中重力不 变,所受支持力在变化,则摩擦力变化.故 ABC 错误,D 正确. 故选:D. 【点评】解决本题的关键知道物体做匀速圆周运动,合外力提供向心力.向心加速度的方向 始终指向圆心. 5.用水平恒力 F 作用在质量为 M 的物体上,使之在光滑的水平面上沿力的方向移动距离 s, 恒力做功为 W1,再用该恒力作用于质量为 m(m<M)的物体上,使之在粗糙的水平面上沿力 的方向移动同样距离 s,恒力做功为 W2,则两次恒力做功的关系是( ) A.W1>W2 B.W1<W2 C.W1=W2 D.无法判 断 【分析】本题是对功的公式的直接应用,根据功的公式直接计算即可. 【解答】解:由于物体受到的都是恒力的作用, 根据恒力做功的公式 W=FL 可知,在两次拉物体运动的过程中,拉力的大小相同,物体运动 的位移也相等, 所以两次拉力做的功相同,所以 C 正确. 故选 C. 【点评】恒力做功,根据功的公式直接计算即可,比较简单. 6.关于力对物体做功以及产生的效果,下列说法正确的是( A.滑动摩擦力对物体一定做正功 B.静摩擦力对物体一定不做功 C.物体克服某个力做功时,这个力对物体来说是动力 D.某个力对物体做正功时,这个力对物体来说是动力 )

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【分析】滑动摩擦的方向与物体的相对运动方向相反,但不一定与物体的运动方向相反;同 样,静摩擦力的方向与物体的相对运动趋势方向相反,但与物体的运动方向不一定相反;力 对物体做正功,这个力是动力,反之是阻力. 【解答】解:A、滑动摩擦的方向与物体的相对运动方向相反,但不一定与物体的运动方向 相反;当滑动摩擦力与物体的位移方向相反时,做负功;当滑动摩擦力与物体的位移方向相 同时,做正功;故 A 错误; B、发生静摩擦力的两个物体间相对静止,但相对于参考系不一定静止,故静摩擦力的方向 与位移方向可以相同、相反、垂直,故静摩擦力可以做正功、负功、也可以不做功,故 B 错误; C、D、力对物体做正功,这个力是动力,反之是阻力,一个力对物体做负功,往往说出物体 克服这个力做等量的正功,故 C 错误,D 正确; 故选 D. 【点评】 本题关键是要分清楚相对运动方向与运动方向的关系, 前者是相对与向接触的另一 个物体,而后者是相对与参考系;同时要明确动力和阻力是用做正负功来定义的.

7.“东方一号”人造地球卫星 A 和“华卫二号”人造地球卫星 B,它们的质量之比为 mA: mB=1:2,它们的轨道半径之比 rA:rB=2:1,则下面的结论中正确的是( ) A.它们受到地球的引力之比为 FA:FB=1:1 B.它们的运行速度大小之比为 vA:vB=1: C.它们的运行周期之比为 TA:TB=1: D.它们的运行加速度之比为 aA:aB=4:1 【分析】人造地球卫星绕地球做圆匀速周运动,由地球的万有引力提供向心力,据此列式, 运用比例法求解即可.

【解答】解:A、它们受到地球的引力之比为 FA:FB= 错误;

=

= ×

= ,故 A

B、卫星做圆周运动万有引力提供向心力,由牛顿第二定律得:G

=m

,解得:v=



则:

=

,故 B 正确;

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C、卫星做圆周运动万有引力提供向心力,由牛顿第二定律得:G

=m

r,解得:

T=2π

,则:

=

=

=

,故 C 错误;

D、卫星做圆周运动万有引力提供向心力,由牛顿第二定律得:G

=ma,解得:a=

,则:

= = ,故 D 错误; 故选:B. 【点评】 人造地球卫星做匀速圆周运动时, 由万有引力提供向心力, 卫星的线速度、 角速度、 周期都与半径有关,讨论这些物理量时要找准向心力公式形式. 8.以下说法正确的是( ) A.一个物体所受的合外力为零,它的机械能一定守恒 B.一个物体做匀速运动,它的机械能一定守恒 C.一个物体所受的合外力不为零,它的机械能可能守恒 D.一个物体所受合外力的功为零,它一定保持静止或匀速直线运动 【分析】 物体机械能守恒的条件是只有重力或者是弹力做功, 根据机械能守恒的条件逐个分 析物体的受力的情况,即可判断物体是否是机械能守恒. 【解答】解:A、物体机械能守恒的条件是只有重力或者是弹力做功,一个物体所受的合外 力为零时, 物体的机械能也可能变化, 如匀速上升的物体, 合力为零, 物体的机械能在增加, 所以 A 错误. B、根据 A 的分析可知,B 错误. C、 物体机械能守恒的条件是只有重力或者是弹力做功, 所以物体所受的合外力肯定不为零, 如物体只受到重力的作用,它的机械能可能守恒,所以 C 正确. D、一个物体所受合外力的功为零,物体也可能做的是匀速圆周运动,所以 D 错误. 故选 C. 【点评】掌握住机械能守恒的条件,也就是只有重力或者是弹力做功,分析物体是否受到其 它力的作用,以及其它力是否做功,由此即可判断是否机械能守恒. 二、选择题(共 4 小题,每小题 4 分,满分 16 分) 9.关于地球同步通讯卫星,下列说法正确的是( ) A.它一定在赤道上空运行 B.各国发射的这种卫星轨道半径都一样 C.它运行的线速度一定小于第一宇宙速度 D.它运行的线速度介于第一和第二宇宙速度之间 【分析】地球同步卫星即地球同步轨道卫星,又称对地静止卫星,是运行在地球同步轨道上 的人造卫星,星距离地球的高度约为 36000 km,卫星的运行方向与地球自转方向相同、运 行轨道为位于地球赤道平面上圆形轨道、运行周期与地球自转一周的时间相等,即 23 时 56

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分 4 秒, 卫星在轨道上的绕行速度约为 3.1 公里/秒, 其运行角速度等于地球自转的角速度. 【解答】解:A、同步卫星运行轨道为位于地球赤道平面上空圆形轨道,轨道固定不变,故 A 正确;

B、 因为同步卫星要和地球自转同步, 即同步卫星周期 T 为一定值, 根据 F=

=m

r,

因为 T 一定值,所以 r 也为一定值, 所以同步卫星距离地面的高度是一定值,故 B 正确; C、第一宇宙速度是近地卫星的环绕速度,也是最大的圆周运动的环绕速度.而同步卫星的 轨道半径要大于近地卫星的轨道半径, 根据 v 的表达式可以发现, 同步卫星运行的线速度一 定小于第一宇宙速度.故 C 正确,D 错误; 故选:ABC. 【点评】该题主要考查了地球同步卫星的相关知识点,有四个“定”:定轨道、定高度、定 速度、定周期,难度不大,属于基础题. 10.关于物体所受合外力做功和动能变化的关系,下列说法中正确的是( ) A.如果物体所受合外力为零,则合外力对物体所做的功一定为零 B.如果合外力对物体所做的功为零,则合外力一定为零 C.物体在合外力作用下做变速运动,动能一定发生变化 D.如果合外力对物体所做的功不为零,则动能一定变化 【分析】物体所受合外力为零,根据功的公式分析合外力对物体做的功是否为零.再分析合 外力对物体所做的功为零,合外力是否为零.根据动能定理分析动能不变时,合外力是否为 零. 【解答】解:A、如果物体所受合外力为零,根据功的公式 W=Flcosα 得知,合外力对物体 做的功一定为零.故 A 正确; B、如果合外力做的功为零,但合外力不一定为零,也可能物体的合外力和运动方向垂直而 不做功,比如匀速圆周运动.故 B 错误; C、物体做变速运动可能是速度方向变化而速度大小不变.如匀速圆周运动; 所以,做变速 运动的物体,动能可能不变,故 C 错误; D、如果合外力对物体所做的功不为零,则根据动能定理可知,动能一定变化; 故 D 正确; 故选:AD. 【点评】合外力做功和动能变化的关系由动能定理反映.合外力为零,其功一定为零,但合 外力功为零,但合外力不一定为零,可以以匀速圆周运动为例说明. 11.质量为 m 的滑块沿着高为 h,长为 L 的粗糙斜面恰能匀速下滑,在滑块从斜面顶端下滑 到低端的过程中( ) A.重力对滑块所做的功等于 mgh B.滑块克服阻力所做的功等于 mgh C.合外力对滑块所做的功等于 mgh D.合外力对滑块所做的功为零 【分析】 由重力做功与重力势能的关系可得出重力做功情况; 由动能定理可得出合外力对物 体所作的功;进而分析摩擦力所做的功.

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【解答】解:A、重力做功与路径无关,只与下降高度有关,故重力做功等于 mgh;故 A 正 确; B、由动能定理可知 mgh﹣wf=0,故滑块克服阻力做功等于 mgh,故 B 正确; C、由动能定理可知,合外力做功为零,故 C 错误,D 正确; 故选 ABD. 【点评】 解决本题应明确各力做功与物体能量变化间的关系, 如重力做功改变物体的重力势 能;合外力做功改变物体的动能. 12.质量为 m 的物体置于水平面上,在水平恒力 F 的作用下由静止开始前进了 s 的距离,撤 去力 F 后,物体又前进了 s 的距离后停止运动.则下列说法正确的是( ) A.物体受到的摩擦阻力大小为 B.物体受到的摩擦阻力大小为 F C.运动过程中的最大动能为 Fs D.物体运动到位移中点时的速度最大 【分析】物体在运动过程中,力 F 和摩擦力做功,对整个过程,运用动能定理求出物体在运 动中受到的摩擦力的大小.分析物理过程明确最大速度及其发生的位置. 【解答】解:A、设物体在运动中受到的摩擦力的大小为 f,对整个过程,由动能定理得: Fs﹣f2s=0 解得:f= ;故 A 正确,B 错误; C、物体先加速后减速,当拉力 F 撤去的瞬间,物体的速度达最大,设最大动能为 Ekm,由动 能定理可知:Fs﹣fs=Ekm﹣0, 解得:Ekm= Fs;故 C 正确; D、因加速和减速过程中的加速度大小相等,物体加速和减速运动的位移相等,故最大速度 出现在位移中点处;故 D 正确; 故选:ACD 【点评】本题涉及力在空间的累积效果,可优先运用动能定理.也可以由牛顿第二定律和运 动学公式结合分析. 三、填空题(共 3 小题,每小题 6 分,满分 18 分) 13.在“研究平抛物体的运动”的实验中: (1)为使小球水平抛出,必须调整斜槽,使其末端的切线成水平方向,检查方法是 将小 球放置在槽口处轨道上,小球能保持静止 . (2)小球抛出点的位置必须及时记录在白纸上,然后从这一点画水平线和竖直线作为 x 轴 和 y 轴,竖直线是用 重锤线 来确定的.

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【分析】 (1)通过小球在斜槽末端是否静止,判断斜槽末端是否水平. (2)通过重锤线确定竖直线. 【解答】解: (1)如果小球放置在槽口处轨道上,不滚动,则表明斜槽末端水平. (2)竖直方向用重锤线确定,因为小球在竖直方向所受的重力是竖直向下的.所以竖直方 向可以用重锤线确定, 故答案为: (1)将小球放置在槽口处轨道上,小球能保持静止; (2)重锤线 【点评】 解决本题的关键知道平抛运动在水平方向上和竖直方向上的运动规律, 注意明确如 何确定装置末端水平的基本方法. 14.关于探究功与物体速度变化的关系的实验中,下列叙述正确的是( ) A.每次实验必须设法算出橡皮筋对小车做功的具体数值 B.每次实验中,橡皮筋拉伸的长度必须保持一致 C.放小车的长木板应该尽量使其水平 D.先接通电源,再让小车在橡皮筋的作用下弹出 【分析】利用橡皮筋探究功与速度变化关系的实验时,应选取几条完全相同的橡皮筋,为使 它们每次做的功相同,橡皮筋拉伸的长度必要保持一致;小车的运动是先加速后匀速,最后 匀速的速度为最大速度,即为所求速度.实验中小车和木板间存在摩擦,实验前需要平衡摩 擦力. 【解答】解:A、橡皮筋完全相同,通过增加橡皮筋的条数来使功倍增,因此不需要计算橡 皮筋每次对小车做功的具体数值,故 A 错误; B、通过增加橡皮筋的条数来使功倍增,故橡皮筋每次拉伸长度必须保持一致.故 B 正确; C、实验中小车和木板间存在摩擦,实验前需要平衡摩擦力,平衡摩擦力的方法是用一个小 木块垫高长木板的一端.故 C 错误; D、先接通电源,待打点稳定后再释放小车,故 D 正确. 故选:BD. 【点评】本题考查了探究功与速度变化的关系实验的实验原理、实验操作规范、误差来源, 通过选取几条完全相同的橡皮筋是功成倍增加来化解变力做功的测量难点. 15. (1)在“验证机械能守恒定律”的实验中,有如下器材: A.打点计时器; B.低压交流电源(附导线) ; C.天平(附砝码) ; D.铁架台(附夹子) ;

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E.重锤(附夹子) ; F.纸带; G.秒表; H.复写纸. 其中不必要的有 C、G (填字母代号,多选) ;还缺少的是 刻度尺 .

(2)“在验证机械能守恒定律”时,如果以

为纵轴,以 h 为横轴,根据实验数据绘出

﹣h 图线的斜率等于 当地的重力加速度 g 的数值. 【分析】 (1)通过实验的原理出发,确定所需测量的物理量,从而确定所需的器材,以及不 必要的器材. (2)对于物理量线性关系图象的应用我们要从两方面进行分析: ①、利用原理找出两变量之间的关系式; ②、从数学角度找出图象的截距和斜率. 【解答】解: (1)该实验中,通过打点计时器来记录物体运动时间,不需要秒表;由于验证 机械能公式中可以把物体质量约掉,因此不需要天平,同时实验中缺少刻度尺.

(2)利用

图线处理数据,从理论角度物体自由下落过程中机械能守恒可以得出:

mgh= mv

2



=gh,所以斜率等于当地的重力加速度 g,

故答案为: (1)C、G; 刻度尺; (2)当地的重力加速度 g 【点评】 本题考查验证机械能守恒定律的实验; 正确解答实验问题的前提是明确实验原理, 从实验原理出发进行分析所需实验器材、所测数据等,会起到事半功倍的效果. 四、解答题(共 3 小题,满分 34 分) 16.从 20m 高处以 15m/s 的初速度水平抛出一个物体,不计空气阻力,求: (1)这个物体落地点与抛出点的水平距离; (2)这个物体落地时的速度大小. 【分析】 (1)根据平抛运动竖直方向做自由落体运动的位移时间公式可求出运动的时间,再 根据平抛运动的分位移公式列式求解即可; (2)先根据平抛运动的分速度公式求解分速度,然后运用平行四边形定则得到合速度.

【解答】解: (1)平抛运动竖直方向做自由落体运动,则有:h= gt

2

解得:t=

=

s=2s

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水平方向做运动直线运动,则有:x=v0t=15×2m=30m (2)根据平抛运动的分速度公式,有: vx=v0=15m/s vy=gt=20m/s 得:v= = m/s=25m/s

答: (1)这个物体落地点与抛出点的水平距离为 30m; (2)这个物体落地时的速度大小为 25m/s. 【点评】 本题考查了平抛运动的分位移公式和分速度公式的直接运用, 关键记住运动学规律, 并能用来研究具体问题. 17.质量为 2kg 的物体,受到恒定的 24N 竖直向上的拉力,由静止开始运动了 5s,在这一 过程中(g 取 10m/s) ,求: (1)拉力对物体所做的功; (2)拉力的平均功率; (3)5s 末拉力的瞬间功率. 【分析】 (1)根据牛顿第二定律可求得加速度,再根据位移公式即可求得 5s 内的位移,由 功的公式即可求出拉力的功; (2)根据 P= 可求得拉力的平均功率; (3)根据 P=Fv 可求得拉力的瞬时功率.

【解答】解: (1)由牛顿第二定律得:a=
2 2

=

m/s =2 m/s ,

2

2

5 s 内物体的位移为:l= at = ×2×5 m=25 m 5 s 末物体的速度为:v=at=2×5 m/s=10 m/s, 故 5 s 内拉力的功为:W=Fl=24×25 J=600 J (2)5 s 内拉力的平均功率为: = = W=120 W. (3)5 s 末拉力的瞬时功率为:P=Fv=24×10 W=240 W. 答: (1)拉力对物体所做的功为 600J; (2)拉力的平均功率为 120W; (3)5s 末拉力的瞬间功率为 240W. 【点评】本题考查功以及功率的计算,要注意明确两个功率公式的正确应用,知道 P= 只 能求平均功率,而 P=FV 可以求平均功率也可以求瞬时功率. 18.如图是一个设计“过山车”的试验装置的原理示意图.斜面 AB 与竖直面内的圆形轨道 在 B 点平滑连接.斜面 AB 和圆形轨道都是光滑的.圆形轨道半径为 R.一个质量为 m 的小 车(可视为质点)在 A 点由静止释放沿斜面滑下,小车恰能通过圆形轨道的最高点 C.已知 重力加速度为 g. 求: (1)A 点距水平面的高度 h; (2)在 B 点轨道对小车的支持力的大小.

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【分析】 (1)由题意,小车恰能通过圆形轨道的最高点 C,由重力提供向心力,根据牛顿第 二定律求出小车过 C 点的速度,由 A 运动到 C,根据机械能守恒定律求解 h. (2)由 A 运动到 B,根据机械能守恒定律求出小车过 B 点的速度,根据重力和轨道的支持 力的合力提供向心力,列式求解在 B 点轨道对小车的支持力的大小.

【解答】解: (1)小车在 C 点有:mg=m 解得:vC= ,

由 A 运动到 C,根据机械能守恒定律得:mgh=mg2R+ 解得:h=2.5R (2)由 A 运动到 B,根据机械能守恒定律得:mgh= m 解得:vB=

小车在 B 点有:FN﹣mg=m 解得:FN=6mg 答: (1)A 点距水平面的高度 h 为 2.5R; (2)在 B 点轨道对小车的支持力的大小为 6mg. 【点评】涉及力在空间的效应,要优先考虑动能定理.对于圆周运动,涉及力的问题,往往 根据向心力进行分析处理.

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20 XX—2 019 学 年度 第一学 期生物 教研组 工作 计划

指 导思想 以 新一轮 课程改 革为抓 手,更 新教育 理念, 积极推 进教学 改革。 努力实 现教学 创新, 改革教 学和学 习方式 ,提高 课堂教 学效益 ,促进 学校的 内涵性 发展。 同时, 以新课 程理念 为指导 ,在全 面实施 新课程 过程中 ,加大 教研、 教改力 度,深 化教学 方法和 学习方 式的研 究。正 确处 理改革与 发展、 创新与 质量的 关系, 积极探 索符合 新课程 理念的 生物教 学自如 化教学 方法和 自主化 学习方 式。 主 要工作 一 、教研 组建设 方面: 1、 深入学 习课改 理论, 积极实 施课改 实践。 、 以七年 级新教 材为“ 切入点 ”,强 化理论 学习和 教学实 践。 、 充分发 挥教研 组的作 用,把 先进理 念学习 和教学 实践有 机的结 合起来 ,做到 以学促 研,以 研促教 ,真正 实现教 学质量 的全面 提升。 2、 强化教 学过程 管理, 转变学 生的学 习方式 ,提高 课堂效 益,规 范教学 常规管 理,抓 好“五 关”。 (1 )备课 关。要 求教龄 五年以 下的教 师备详 案,提 倡其他 教师备 详案。 要求教 师的教 案能体 现课改 理念。 (2 )上课 关。 (3 )作业 关。首 先要控 制学生 作业的 量,本 着切实 减轻学 生负担 的精神 ,要在 作业批 改上狠 下工夫 。 (4 )考试 关。以 确保给 学生一 个公正 、公平 的评价 环境。 (5 )质量 关。 3、 加强教 研组凝 聚力, 培养组 内老师 的团结 合作精 神,做 好新教 师带教 工作。 二 、常规 教学方 面: 1 加 强教研 组建设 。兴教 研之风 ,树教 研氛围 。特别 要把起 始年级 新教材 的教研 活动作 为工作 的重点 。 2、 教研组 要加强 集体备 课,共 同分析 教材,研 究教法 ,探讨 疑难问 题,由备 课组长 牵头每 周集体 备课一 次,定 时间定 内容, 对下一 阶段教 学做到 有的放 矢,把 握重点 突破难 点. 3、 教研组 活动要 有计划 、有措 施、有 内容, 在实效 上下工 夫,要 认真落 实好组 内的公 开课教 学。 4、 积极开 展听评 课活动 ,每位 教师听 课不少 于 20 节,青 年教师 不少于 4 0 节, 兴“听 课,评 课”之 风,大 力提倡 组内, 校内听 随堂课 。 5、 进一步 制作、 完善教 研组主 页,加 强与兄 弟学校 的交流 。 我 们将继 续本着 团结一 致,勤 沟通, 勤研究 ,重探 索,重 实效的 原则, 在总结 上一学 年经验 教训的 前提下 ,出色 地完成 各项任 务。 校 内公开 课活动 计划表 日 期周次 星期节 次开课 人员拟 开课内 容 10 月 127 四 2 王 志忠生 物圈 10 月 137 五 4 赵 夕珍动 物的行 为 12 月 114 五 4 赵 夕珍生 态系统 的调节 12 月 2818 四 4 朱 光祥动 物的生 殖 镇 江新区 大港中 学生物 教研组 xx- 9 20X X 下学 期生物 教研组 工作计 划范文 20X X 年秋 季生物 教研组 工作计 划 化 学生物 教研组 的工作 计划 生 物教研 组工作 计划 下 学期生 物教研 组工作 计划 年 下学期 生物教 研组工 作计划 20X X 年化 学生物 教研组 计划 20X X 年化 学生物 教研组 计划 中 学生物 教研组 工作计 划 第 一学期 生物教 研组工 作计划 20 XX—2 019 学 年度 第二学 期高中 英语教 研组 工作计 划

XX —XX 学 年度第 二学期 高中英 语教研 组工作 计划 一 .指导 思想: 本 学期, 我组将 进一步 确立以 人为本 的教育 教学理 论,把 课程改 革作为 教学研 究的中 心工作 ,深入 学习和 研究新 课程标 准,积 极、稳 妥地实 施和推 进中学 英语课 程改革 。以新 课程理 念指导 教研工 作,加 强课程 改革, 紧紧地 围绕新 课程实 施过程 出现的 问题, 寻求解 决问题 的方 法和途径 。加强 课题研 究,积 极支持 和开展 校本研 究,提 高教研 质量, 提升教 师的研 究水平 和研究 能力。 加强教 学常规 建设和 师资队 伍建设 ,进一 步提升 我校英 语教师 的英语 教研、 教学水 平和教 学质量 ,为我 校争创 “三星 ”级高 中而发 挥我组 的力量 。 二 .主要 工作及 活动: 1. 加强理 论学习 ,推进 新课程 改革。 组 织本组 教师学 习《普 通高中 英语课 程标准 》及课 标解度 ,积极 实践高 中英语 牛津教 材,组 织全组 教师进 一步学 习、熟 悉新教 材的体 系和特 点,探 索新教 材的教 学模式 ,组织 好新教 材的研 究课活 动,为 全组教 师提供 交流、 学习的 平台和 机会。 2. 加强课 堂教学 常规, 提高课 堂教学 效率。 强 化落实 教学常 规和“ 礼嘉中 学课堂 教学十 项要求 ”。做 好集体 备课和 二备以 及反思 工作。 在认真 钻研教 材的基 础上, 抓好上 课、课 后作业 、辅导 、评价 等环节 ,从而 有效地 提高课 堂教学 效率。 加强教 学方法 、手段 和策略 的研究 ,引导 教师改 进教学 方法的 同时, 引导学 生改 进学习方 法和学 习策略 。 3. 加强课 题研究 ,提升 教科研 研究水 平;加 强师资 队伍建 设,提 升教师 的教学 能力。 组 织教师 有效开 展本组 的和全 校的课 题研究 工作做 到有计 划、有 研究、 有活动 、有总 结,并 在此基 础上撰 写教育 教学论 文,并 向报刊 杂志和 年会投 稿。 制 订好本 组本学 期的校 公开课 、示范 课、汇 报课计 划,并 组织好 听课、 评课等 工作。 三 .具体 安排: 二 月份: 制订好 教研组 工作计 划、课 题组工 作计划 和本学 期公开 课名单 。 三 月份:1 、组织 理论学 习。 2、 高一英 语教学 研讨活 动。 3、 组织好 高三第 一次模 考、阅 卷、评 卷和总 结等工 作。 四 月份:1 、组织 好高三 英语口 语测试 。 2、 高三英 语复习 研讨会 。 五 月份:1 、组织 好高三 第二次 模考、 阅卷、 评卷和 总结等 工作。 2、 协助开 展好我 校的区 级公开 课。 六 月份:1 、组织 好高考 的复习 迎考工 作。 2、 收集课 题活动 材料。 20 19 学 年春季 学期小 学语 文组教 研计划

一 、指导 思想 坚 持以《 基础教 育课程 改革纲 要》为 指导, 认真学 习贯彻 课程改 革精神 ,以贯 彻实施 基础教 育课程 改革为 核心, 以研究 课堂教 学为重 点,以 促进教 师队伍 建设为 根本, 以提高 教学质 量为目 标,全 面实施 素质教 育。 本 学期教 研组重 点加强 对教师 评课的 指导, 使教师 的评课 规范化 ,系统 化,定 期举行 主题教 学沙龙 和“会 诊式行 动研究 ”,促 进新教 师的成 长,加 快我镇 小学语 文教师 队伍成 长速度 和小学 语文教 育质量 的全面 提高。 结合区 里的活 动安排 ,开展 各项有 意义的 学生活 动,培 养提 高学生的 语文素 养,调 动启发 学生的 内在学 习动机 。 二 、工作 目标 1、 以课改 为中心 ,组织 教师学 习语文 课程标 准,转 变教学 观念, 深入课 堂教学 研究, 激发学 生主动 探究意 识,培 养学生 创新精 神和实 践能力 ,努力 提高学 生语文 素养。 2、 进一步 加强语 文教师 队伍建 设,让 “语文 研究小 组”, 充分发 挥学科 带头人 、骨干 教师的 示范作 用,重 视团队 合作智 慧、力 量。开 展“师 徒结对 ”活动 ,以老 带新, 不断提 高教师 的业务 素质。 3、 组织教 师开展 切实有 效的说 课沙龙 、评课 沙龙, 提高教 师说课 能力, 和评课 能力, 能够结 合主题 教研活 动,对 典型课 例进行 互动研 讨,开 展教例 赏析活 动。 4、 加强教 研组集 体备课 ,每周 以段为 单位组 织一次 集体备 课,分 析教材 ,赏析 重点课 文,进 行文本 细读, 交流教 学心得 。让备 课不再 是走场 ,形式 主义, 而是真 真实实 为提高 课堂效 率服务 ,提高 教师的 素质服 务。 5、 根据上 学期制 定的语 文常规 活动计 划,开 展形式 多样的 学习竞 赛活动 、过关 活动, 激发学 生学习 语文的 兴趣, 在自主 活动中 提高学 生的综 合实践 能力, 促进个 性和谐 发展。 6、 加强 学习质 量调查 、检测 工作, 及时分 析,寻 找得失 ,确保 完成各 项教学 指标。 三 、主要 工作及 具体措 施 ( 一)骨 干教师 示范、 把关, 当好“ 领头羊 ”。 1、 本学期 ,语文 研究小 组成员 继续充 分发挥 学科带 头人、 骨干教 师的示 范作用 ,重视 团队合 作智慧 、力量 。教研 组将围 绕“探 索实效 性语文 课堂教 学模式 ”这个 主题, 深入开 展精读 课文教 学有效 性研讨 活动。 低段( 1-2 年 级)则 继续进 行识字 教学的 有效性 的探讨 。分层 、有 序地开展 教研活 动,使 教研活 动更成 熟、有 效,切 实提高 我校语 文老师 的专业 水平。 2、 开展“ 师徒结 对”活 动,以 老带新 ,不断 提高教 师的业 务素质 。 ( 二)年 轻教师 取经、 学习, 争取出 成绩。 1、 为了提 高教学 质量, 促成新 教师迅 速成长 ,1—5 年教龄 新教师 每一学 期上 1 堂模仿 课和一 堂校内 研讨课 。上模 仿课的 内容可 以通过 观看名 师的关 盘、视 频或者 教学实 录等途 径,根 据个人 教学需 要,有 选择性 地进行 局部模 仿,从 而使新 教师形 成个人 的教学 风格 。 20 19 年 高二历 史第二 学期 教学工 作计划 范文 1

一 、指导 思想 高 二的历 史教学 任务是 要使学 生在历 史知识 、历史 学科能 力和思 想品德 、情感 、态度 、价值 观各方 面得到 全面培 养锻炼 和发展 ,为高 三年级 的文科 历史教 学打下 良好的 基础, 为高校 输送有 学习潜 能和发 展前途 的合格 高中毕 业生打 下良好 基础。 高 考的文 科综合 能力测 试更加 强调考 生对文 科各学 科整体 知识的 把握、 综合分 析问题 的思维 能力、 为解决 问题而 迁移知 识运用 知识的 能力。 教师在 教学中 要体现 多学科 、多层 次、多 角度分 析解决 问题的 通识教 育理念 。教师 要认真 学习和 研究教 材 ,转变 教学观 念,紧 跟高考 形 势的发展 ,研究 考试的 变化, 力争使 高二的 教学向 高三教 学的要 求靠拢 。 按 照《教 学大纲 》和《 考试说 明》的 要求, 认真完 成高二 阶段的 单科复 习工作 。坚持 学科教 学为主 ,落实 基础知 识要到 位,适 当兼顾 史地政 三个学 科的综 合要求 ,培养 提高学 生学科 内综合 的能力 。从学 生的实 际出发 ,落实 基础, 提高学 科思维 能力和 辩证唯 物主义 、历史 唯物 主义的理 论水平 。 二 、教学 依据和 教材使 用 根 据国家 对人才 培养的 需要和 普通高 校对考 生文化 素质的 要求, 参照《 历史教 学大纲 》和 xx 年《考 试说明 》进行 教学。 使用人 教社 x x 版高 中《世 界近现 代史》 下册( 选修) 为教材 。以人 教社新 版《世 界近现 代史教 学参考 书》下 册为教 参。教 学中要 注意教 学大纲 和《考 试说 明》的具 体要求 ,针对 性要强 。根据 新形势 下的考 试要求 ,教学 中应重 视对知 识系统 和线索 的梳理 ,重视 知识间 的横向 ,加深 对历史 知识理 解和运 用。 三 、教学 内容 《 世界近 现代史 》下册 提供了 自一战 后至上 个世纪 九十年 代的历 史发展 史实, 教师可 以根据 自己学 校和学 生的情 况自行 调整, 灵活安 排教学 内容。 提倡教 师尝试 多种形 式的教 学模式 ,积极 启发培 养学生 的历史 思维能 力。 四 、教学 安排 1. 每周 2 课时, 本学期 共 21 周 ,约 4 2 课时 。 月 下旬前 要复习 完世界 近现代 史下册 的前三 章。期 中安排 区统一 测试。 月 底提供 全册书 的练习 题一套 ,仅供 参考使 用。 4. 本学期 有《高 二历史 》单元 练习册 (海淀 区教师 进修学 校主编 ,中国 书店出 版)辅 助教学 ,由教 师组织 学生进 行练习 ,希望 教师及 时纠正 教学中 存在的 问题。 中 学-学年 度第二 学期教 学工作 计划 初 二物理 第二学 期教学 计划 1 201 9 年第 二学期 教学工 作计划 范文 小 学第二 学期教 学工作 计划范 本 201 9 学年 第二学 期教学 工作计 划 20X X 年体 育活动 第二学 期教学 工作计 划范文 第 二学期 教学工 作计划 范文 20X X 年高 一地理 第二学 期教学 工作计 划范文 20X X 年高 一历史 第二学 期教学 工作计 划范文 20X X~20X X 学年 度第二 学期教 学工作 计划

20 19 年 春学期 课题研 究计 划

研 究目标 1、 在四年 级科学 教学中 继续深 入实施 苏教版 小学科 学“生 命世界 ”主题 单元探 究活动 设计与 实施的 研究, 重点是 对《呼 吸和血 液循环 》 、 《它 们是怎 样延续 后代的 》这两 个单元 的探究 活动进 行重构 ,寻找 出更切 合学生 实际的 科学探 究活动 。在活 动的设 计中提 炼出一 定的教 学 策略。 2、 对前一 阶段的 研究情 况进行 总结与 反思, 在研究 中不断 修改与 完善实 验方案 ,提高 研究的 有效性 。 3、 在研究 过程中 实施探 究活动 设计的 成果分 析,并 撰写研 究报告 。 4、 取得一 定数量 和质量 的科研 成果。 (如教 学设计 、研究 课、教 学随笔 、论文 等) 5、 做好课 题结题 的准备 工作。 研 究措施 : 1、 依托课 题博客 ,构建 交流平 台。 课 题博客 的内容 在研究 过程中 不断积 累,这 为我们 的课题 研究搭 建了一 个较好 的交流 平台, 同时也 为后期 研究奠 定了坚 实的基 础。在 平时研 究的过 程中要 不断将 研究的 内容充 实到课 题博客 中,做 到信息 上传的 常态化 ,要把 一些文 字资料 、图片 资料、 音响资 料及时 上传, 使得 博客内容 丰富, 能反映 课题研 究的全 过程。 2、 借助他 山之石 ,提高 理论素 养。 各 成员自 选一本 与课题 有关的 书籍, 自学、 吸收、 消化, 结合自 己的教 学实践 ,写出 心得体 会,然 后与课 题组成 员一起 学习、 探讨。 定期分 享一些 相关的 研究信 息。 3、 参加市 课题组 教师专 题会议 ,落实 课题的 研究目 标和重 点,清 醒认识 到自我 实验现 状(优 势与不 足) , 明晰个 人的研 究任务 ,理清 工作思 路和研 究重点 ,有效 地开展 研究实 验。 4、 整理和 提炼研 究成果 ,形成 有过程 ,有效 益,有 精品, 有价值 的课例 、论文 、改进 意见等 等。 5、 写教案 分析, 在深思 中推动 课题研 究 2 01 9 年春 季学期 四年 级数学 教学计 划

一 、学生 的基本 情况分 析: 全 班共 40 人,其 中男生 15 人 ,女生 2 5 人。 学生的 数学基 础较一 般,多 数学生 能掌握 所学内 容,少 部分学 生由于 反映要 慢一些 ,学习 方法死 板,没 有人进 行辅导 ,加之 缺乏学 习的主 动性, 不能掌 握学习 的内容 。能跟 上课的 学生, 课上活 泼,发 言积极 ,上课 专心听 讲,完 成 作业认真 ,学习 比较积 极主动 ,课后 也很自 觉,当 然与家 长的监 督分不 开。部 分学生 解答问 题的能 力较强 ,不管 遇到什 么题, 只要读 了两次 ,就能 找到方 法,有 的方法 还相当 的简捷 。有的 学生只 能接受 老师教 给的方 法,稍 有一点 变动的 问题就 处理不 了。个 别学生 是老师 怎么教 也 不会。 二 、教材 分析 本 册的教 学内容: (1) 混合运 算和应 用题; ( 2)整 数和整 数四则 运算; ( 3)量 的计量; (4) 小数的 意义和 性质; ( 5)小 数的加 法和减 法; (6 )平行 四边形 和梯形 本 册的重 点:混 合运算 和应用 题是本 册的一 个重点 ,这一 册进一 步学习 三步式 题的混 合运算 顺序, 学习使 用小括 号,继 续学习 解答两 步应用 题的学 习,进 一步学 习解答 比较容 易的三 步应用 题,使 学生进 一步理 解和掌 握复杂 的数量 关系, 提高学 生运用 所学知 识解决 得意的 实际 问题的能 力,并 继续培 养学生 检验应 用题的 解答的 技巧和 习惯。 第二单 元整数 和整数 的四则 运算, 是在前 三年半 所学的 有关内 容的基 础上, 进行复 习、概 括,整 理和提 高。先 把整数 的认数 范围扩 展到千 亿位, 总结十 进制计 数法, 然后对 整数四 则运算 的意义 ,运算 定律加 以概括 总 结,这样 就为学 习小数 ,分数 打下较 好的基 础。第 四单元 量的计 量是在 前面已 学的基 础上把 所学的 计量单 位加于 系统整 理,一 方面使 学生所 学的知 识更加 巩固, 一方面 使学生 为学习 把单名 数或复 名数改 写成用 小数表 示的单 名数做 好准备 。 三 、教学 目标 ( 一)知 识与技 能: 1、 使学生 认识自 然数和 整数, 掌握十 进制计 数法, 会根据 数级正 确地读 、写含 有三级 的多位 数。 2、 使学生 理解整 数四则 运算的 意义, 掌握加 法与减 法、乘 法与除 法之间 的关系 。 3、 使学生 理解加 法和乘 法的运 算定律 ,会应 用它们 进行一 些简便 运算, 进一步 提高整 数口算 、笔算 的熟练 程度。 4、 使学生 理解小 数的意 义和性 质,比 较熟练 地进行 小数加 法和减 法的笔 算和简 单口算 。 5、 学生初 步认识 简单的 数据整 理的方 法,以 及简单 的统计 图表; 初步理 解平均 数的意 义,会 求简单 的平均 数。 6、 使学生 进一步 掌握四 则混合 运算顺 序,会 比较熟 练地计 算一般 的三步 式题, 会使用 小括号 ,会解 答一些 比较容 易的三 步计算 的文字 题。 7、 使学生 会解答 一些数 量关系 稍复杂 的两步 计算的 应用题 ,并会 解答一 些比较 容易的 三步计 算的应 用题; 初步学 会检验 的方法 。 8、 结合有 关内容 ,进下 培养学 生检验 的好习 惯,进 行爱祖 国,爱 社会主 义的教 育和唯 物辩证 观点的 启蒙教 育 ( 二)过 程与方 法 1 . 经历 从实际 生活中 发现问 题、提 出问题 、解决 问题的 过程, 体会数 学在日 常生活 中的作 用,初 步形成 综合运 用数学 知识解 决问题 的能力 。 2. 初步了 解运筹 的思想 ,培养 从生活 中发现 数学问 题的意 识,初 步形成 观察、 分析及 推理的 能力。 ( 三)情 感态度 价值观 1. 体会学 习数学 的乐趣 ,提高 学习数 学的兴 趣,建 立学好 数学的 信心。 2. 养成认 真作业 、书写 整洁的 良好习 惯。 四 、教学 措施: 1. 加强思 想教育 、学习 目的性 教育, 使学生 进一步 端正学 习态度 。 2. 以学生 为主体 ,提倡 启发式 教学, 注重尝 试教学 ,激发 学生求 知欲。 3. 重视抓 课堂教 学改革 ,采用 多种方 法调动 学 2 01 9 年高 二下学 期体 育教师 工作计 划范 文

一 、教学 工作的 计划 (1 )学生 情况分 析:本 学期本 人任教 高一年 的学生 选项为 两个女 子武术 教学班 和一个 男子武 术教学 班,都 是新生 进入平 山中学 的,高 二年选 项为女 子武术 教学班 ,都出 现一些 人数参 差不齐 的现象 ,但也 基本上 是上个 学期选 项时的 基本情 况,对 于学习 时起到 这个项 目的连 续 性有一定 的帮助 。学习 时也能 了解到 教师的 教学意 图,这 样方便 教学的 总体安 排,也 可在一 定程度 上增加 一些技 术难度 与要求 。 (2 )教材 与教辅 分析: ① 分析教 材与教 辅的内 容与结 构:这 个学期 采用 2 个学分 同时选 项,这 样有利 于全学 期的学 习计划 与安排 ,不用 再教基 本功, 本学期 本人计 划在高 一年的 教学内 容是田 径与基 本体操 (广播 操)及 初级长 拳结合 进行教 学,高 二选项 安排校 本课程 “武术 剑”里 的一个 套路进 行教 学,再结 合表演 的方式 配合进 行的实 用技能 进行教 学,这 样有利 于学生 的学习 兴趣, 从内容 与结构 上的安 排是注 重学生 的学习 过程, 特别是 动作的 到位, 学不在 多,而 在精。 ② 分析教 材的特 点与重 点、难 点:教 材的特 点为有 利于学 生的学 习,兴 趣比较 浓,对 于学习 过程比 较注重 ,方便 学生的 素质不 同者的 学习; 重点在 于武德 ,这是 本个项 目开设 的重点 ,也是 教学过 程中最 重最重 的重点 ,让学 生知道 学习的 基本意 图,也 让学生 能自我 控制; 难点 在于如何 去掌握 套路的 实用技 能,提 高学以 致用, 能有防 身的本 领。 ③ 提出教 学任务 :在全 面发展 体能的 基础上 ,进一 步发展 灵敏、 力量, 速度和 有氧耐 力,武 德的培 养;引 导学生 学会合 理掌握 练习与 讨论的 时间, 了解实 现目标 时可能 遇到的 困难。 在不断 体验进 步和成 功的过 程中, 表现出 适宜的 自信心 ,形成 勇于克 服困难 积极向 上,乐 观开 朗的优良 品质; 认识现 代社会 所必需 的合作 和竞争 意识, 在武术 学习过 程中学 会尊重 和关心 他人, 将自身 健康与 社会需 要相, 表现出 良好的 体育道 德品质 ,结合 本身项 目去了 解一些 武术名 人并能 对他们 进行简 单的评 价;加 强研究 性的学 习,去 讨论与 研究技 能的实 用性, 加强同 学 之间的讨 论交流 的环节 。 (3 )教学 目标: ① 总体目 标:建 立“健 康第一 ”的理 念,培 养学生 的健康 意识和 体魄, 在必修 田径教 学的基 础上进 一步激 发学生 学习“ 初级长 拳”、 “剑” 的兴趣 ,培养 学生的 终身体 育意识 ,以学 生身心 健康发 展为中 心,重 视学生 主体地 位的同 时关注 学生的 个体差 异与不 同需求 ,确保 每一 个学生都 受益, 以及多 样性和 选择性 的教学 理念, 结合学 校的实 际情况 ,设计 本教学 工作计 划,以 满足学 生选项 学生的 需求, 加深学 生的运 动体验 和理解 ,保证 学生在 高一年 田径必 修基础 上再加 上“长 拳”来 引导男 女生学 习体育 模块的 积极性 ,再结 合高二 年的 “剑” 选项课 的学 习中修满 2 学分 。加强 学习“ 长拳” 以及“ 剑”的 基本套 路,提 升学习 的的兴 趣,提 升学生 本身的 素质, 特别是 武德的 培养。 ② 具体目 标: 运 动参与 :a 养成 良好的 练武的 锻炼习 惯。b 根据科 学锻炼 的原则 ,制定 并实施 个人锻 炼计划 。c 学 会评价 体育锻 炼效果 的主要 方法。 运 动技能 :a 认识 武术运 动项目 的价值 ,并关 注国内 外重大 体赛事 。b 有 目的的 提高技 术战术 水平, 并进一 步加强 技、战 术的运 用能力 。c 学 习并掌 握社会 条件下 活动的 技能与 方法, 并掌握 运动创 伤时和 紧急情 况下的 简易处 理方法 。 身 体健康 :a 能通 过多种 途径发 展肌肉 力量和 耐力。 b 了解 一些疾 病等有 关知识 ,并理 解身体 健康在 学习、 生活中 和重要 意义。 c 形成 良好的 生活方 式与健 康行为 。 心 理健康 :a 自觉 通过体 育活动 改变心 理状态 ,并努 力获得 成功感 。b 在 武术练 习活动 中表现 出调节 情绪的 意愿与 行为。 c 在具 有实用 技能练 习中体 验到战 胜困难 带来喜 悦。 社 会适应 :a 在学 习活动 中表现 出良好 的体育 道德与 合作创 新精神 。b 具 有通过 各种途 径获取 体育与 健康方 面知识 和方法 的能力 。 (4 )教学 措施: 采 用教师 示范与 讲解, 学生讨 论,练 习,教 师评价 ,再进 行个别 指导, 后进行 学生练 习,最 后进行 展示与 学生的 综合评 价相结 合的方 式方法 ,培养 学生的 良好的 学习习 惯、学 习方法 更好地 完成教 学任务 ,达到 教学目 标;实 行培优 扶中辅 差, ,采 用学习 小组的 建立, 加强学 习 小组的相 互学习 、相互 讨论、 相互研 究的功 能,提 升学习 的效率 ;加强 多边学 科的整 合,特 别是加 强心理 健康的 教育, 加强运 动力学 、运动 医学等 进行学 习,以 提升学 生的运 动自我 保护意 识与能 力。 二 、教学 研究的 计划 (1 )课题 研究: 加强校 本课程 “剑” 、“平 山初级 长拳” 的开发 与教学 ;做好 “趣味 奥运会 进入校 园”课 题的开 题准备 。做为 “青春 期健康 教育进 入校园 ”课题 组的成 员,协 助课题 组进行 研究, 开展活 动。 (2 )校本 教研: 加强校 本课程 的开发 ,加强 体育备 课组的 教研能 力,做 为备课 组长的 我与其 他老师 加强讨 论校本 的研究 与开发 ,本次 校本开 发重点 放在“ 剑”、 “初级 长拳” 、“花 样篮球 ”三个 项目上 ,有所 侧重。 (3 )论文 撰写: 结合课 题研究 的内容 进行撰 写。 (4 )校际 、教研 组、备 课组教 研活动 :做为 晋江市 兼职中 学体育 教研员 及校际 组成员 ,积极 参加校 际组开 展的各 项活动 ,加强 提升在 校际组 的教研 水平, 做好兼 职教研 员的本 职工作 ,协助 教研员 开展教 研活动 ;积极 参加教 研组的 各项活 动,提 升教研 水平; 做为备 课组长 的 我,我计 划是积 极组织 本组老 师一起 提高高 中的课 改力度 与水平 ,集中 老师的 备课时 间与讨 论在备 课过程 中出现 的一系 列问题 ,针对 选项会 出现的 问题进 行沟通 ,加强 学习过 程的评 价,协 调选项 内容的 评价标 准及认 证过程 。 高 二下学 期语文 备课组 工作计 划 高 二下学 期化学 教学计 划 高 二下学 期语文 教学工 作计划 关 于高二 下学期 班主任 工作计 划范文 20X X 学年 高二下 学期班 主任工 作计划 范文 20X X 高二 下学期 班主任 工作计 划 高 二下学 期工作 计划范 文 20X X 年高 二下学 期地理 教学计 划 高 二下学 期物理 教学计 划 2 高 二下学 期语文 教学计 划

生积极性 ,要求 作业在 课堂上 完成, 并及时 反馈。 4. 做好后 进生的 辅导工 作,实 施“课 内补课 ”的方 法,组 织互帮 互学。 5. 培养学 生的分 析、比 较和综 合能力 。 6. 培养学 生的抽 象、概 括能力 。 7. 培养学 生的迁 移类推 能力。 8. 培养学 生思维 的灵活 性。 五 、课时 安排 四 年级下 学期数 学教学 安排了 7 2 课时 的教学 内容。 各部分 教学内 容教学 课时大 致安排 一 、混合 运算和 应用题 (11 课 时) 1、 混合运 算 2 课 时 2、 两、三 步计算 的应用 题 8 课 时 3、 整理和 复习 1 课时 二 、整数 和整数 四则运 算(18 课时) 1、 十进制 计数法 2 课时 2、 加法的 意义和 运算定 律 3 课 时 3、 减法的 意义和 运算定 律 3 课 时 4、 乘法的 意义和 运算定 律 4 课 时 5、 除法的 意义 4 课时 6、 整理和 复习 2 课时 三 、量的 计量(6 课时) 1、 常用的 计量单 位 2 课 时 2、 名数的 改写 4 课时 四 、小数 的意义 和性质 (17 课 时) 1、 小数的 意义和 读写法 2 课时 2、 小数的 性质和 小数的 大小比 较 3 课 时 3、 小数点 位置移 动引起 小数大 小的变 化 4 课 时 4、 小数和 复名数 3 课时 5、 求一个 小数的 近似数 2 课时 6、 整理和 复习 2 课时 五 、小数 的加法 和减法 (3 课时 ) 小 管家 1 课时 六 、三角 形、平 行四边 形和梯 形(10 课时) 1、 角的度 量 1 课 时 2、 垂直和 平行 2 课时 3、 三角形 2 课时 4、 平行四 边形和 梯形 3 课时 5、 整理和 复习 2 课时 七 、总复 习(6 课 时) XX 年 2 月 26 日 向纵深发 展。 6、 做好论 文的撰 写、参 评工作 。 活 动安排 : 二 月份: 课例展 示交流 。王钧 、李汪 俊、罗 建上研 究课; 课题成 员进行 子课题 研究交 流。 三 月份: 课例展 示交流。 (姚爱 祥)组 织课题 学习, 程中华 、戴辉 文、孙 小娟上 研究课 ;课题 成员进 行子课 题研究 交流。 四 月份: 课例展 示交流。 (姚爱 祥)组 织课题 学习, 刘华波 、曹辉 、钱芸 上研究 课;课 题成员 进行子 课题研 究交流 。 五 月份: 课题研 究小结 2、 组织年 轻教师 开展会 诊式课 堂教学 诊断活 动、同 课异构 活动、 同构异 教活动 ,有效 ,切实 提高我 校年轻 语文老 师的专 业水平 ,获得 快速成 长。 3、 选拔教 龄 2— —3 年 新教师 参加区 教研室 组织的 区新生 代课堂 教学比 赛,并 做好指 导、培 训工作 。 ( 三)教 研形式 稳中有 变,踏 实而生 动。 1、 继续组 织两周 一次的 专题学 习沙龙 和互动 式评课 沙龙, 结合教 研活动 的主题 组织好 教师学 习、交 流。听 展示课 的教师 对听课 内容进 行精心 、系统 的评点 ,写成 评课稿 ,在两 周一次 的互动 式教学 研讨沙 龙中进 行交流 、探讨 。与往 年不同 的是, 在保证 互动评 课活动 开展同 时 ,不影响 正常教 学,本 学期安 排 8 次 集体评 课活动 ,其他 评课通 过 qq 群来交 流、研 讨。

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