基于ESP理论的高职英语教学改革对策_论文


2 0 1 5年 2月  山西煤 炭管 理 干部学 院学 报  J o u r n a l   o f   S h a n x i   Co a l - Mi n i n g   Ad mi n i s t r a t o r s   C o l l e g e   Fe b. , 2 01 5   V0 1 . 2 8   No . 1   第 2 8卷 第 1 期  ? 教 育教 学研究 ?   郑 超 男  ( 永州职业技术学院 , 湖南 永州 4 2 5 0 0 0 )   【 摘 要 】高职英语教 学基于 E S P理论 的改革 , 应该 以需求分析为基础校正教 学 目 标, 与专业学习相结合重构教  学内容 , 以授课对 象为主体改善教 学方式 , 以实训 实习为手段强化教 学效果 , 以考评改革为保 障提高学生能力, 以校企  合作为方式培养师资队伍。   【 关键词 】高职教 育 英语 【 中图分类 号 】 H 3 1 9 . 3   E S P理论 教 学改革   【 文献标 识码 】 A   【 文章编号 】 1 0 0 8 — 8 8 8 1 ( 2 0 1 5 ) 0 1 — 0 1 3 9 — 0 3   E S P ( E n g l i s h   f o r   S p e c i i f c   P u r p o s e s ) 专 门用 途 英  语 理 论 ,主要 指 与某 种 特 定 职业 或 学 科 相 关 的英  语, 是 根 据 学 习者 的特 定 目的和特 定 需 要 而 开设 的  英 语课 程 。作 为 国外 外语 教 学 的一种 流 行 理论 , 自   基本要求 》 中可 以看 出, 学生在今后 职业 环境 中的  英 语 交 际 能力 ,才 是 高 职英 语 教 学 的正 确 目标 取  向。因此 , 对 于 高职英 语 教学 目标来 说 , 主要 的 问题   在 于 通 过分 析 学生 今 后从 事 职业 的英 语 需求 情 况 ,   结 合 学 生 目前 的英 语 掌握 能 力 , 以满 足学 生 职业 英  2 O世纪 5 0年代 诞 生 以来 ,在 国外 经 过广 泛 的实 践  教学 与教 改研究后 ,被认为是一种有效 的教育模  式。 自引入我国以后 , E S P 理论受到国内高等教育特  别 是 高职 教育 的重视 与认 可 。 有研 究 指 出 , E S P理论  对 于高 职 英语 教 学 来说 是 一次 创 新 , 它 是 通 过教 材  语需求为基础校正教学 目标 。E S P 理论作为一种学  习者 学 习需 求 为 中 心 的分析 理 论 , 在 高 职英 语 教学  目标 校 正 过程 中 , 学 校 与教 师应 该 掌 握 职业 的英语   需求 、 学 生 的学 习差 距 、 学 生 的学 习兴 趣 等 三 个 因  为依 据 , 把 语 言教 学 和课 程 内 容相 结 合 , 教 学 模 式  素, 并经过综合衡量, 确定具体的教学 目标。职业的  英语需求 , 要求教师与相关行业 、 企业 联合分析工  作过 程 ,并 以工作 过 程 中英 语 的应 用 情 况 为基 础 ,   明确 相应 的英 语知 识需 求 与英语 技 能需求 。 比如 商  务英 语 对 学生 的英语 听 、 说、 读、 写技 能 有着 全 方 面  的要 求 ,并 对 商 务 英语 词 汇 有 一定 的 英语 知 识 需  的核 心就是学生在未来的工作 岗位 中需要什么样  的英 语 技能 , 老 师就 教授 相 关 的语 言技 能 ,它 是高  职英 语 教 学 变革 的 正确 之 路 。从 教 学 实用 性 分 析 ,   E S P理论 运用 于 高职英 语 教学 ,能 够摈 弃 复杂 的英  语理论 知识 , 结合学生的专业学习 , 针对今后 的职  业岗位 , 拓展学生的职业技能。基于 E S P 理论改革  高 职英 语 教学 , 应 该 从 教学 目标 、 教 学 内容 、 教学 方  式、 实训 实 习 、 教 学 考评 、 师 资培 养 等方 面 做 好 相应  的改 革 准备 。   一 求; 而涉外旅游则仅对学生听 、 说英语能力有要求 。   学 生 的学 习差 距 , 主 要 指教 师 应该 在 教学 前 明确 学  生 的英 语 知识 技 能 与职 业 的知 识技 能 要 求 之 间 , 存  在 的差 距 , 而 这类 差 距 所形 成 的英 语 知识 技 能 应 该  、 以需求分 析 为基础 校 正教 学 目标  是学 生 主要 的学 习 内容 。学 生 的学 习兴 趣 主要指 教  师 应 该 通 过 调 查 学 生 的 学 习 目的 、 学 习经 历 、 学 习  长 期 以来 , 高职教育实行 的“ 双证书 ” 制度 , 强  调 学生 在 毕 业 时要 获 得毕 业 证 书 和职 业 资格 证 书 ,   并 尽 可 能 要 求 学 生 还 要 获 得 计 算 机 等 级 考 试 和英  语等 级 考试 证书 。英语 等级 证 书的通 过率 成 为 了高  职英 语 教 学 的一 个 显性 成 果 , 并 在 某种 程 度 上 被视  态度等 , 掌握学生的学习情况 , 并 结 合 学 习差 距 方  面 的情况 , 编 写好 教材 内容 , 调动 学 生学 习积极 性 。   二、 与专 业学 习相 结合 重构 教学 内容  以等级考试 为 目标 的高 职英语 教 学 ,强 调教 学  内容 以等 级考试 试 题 、 等 级考 试技 巧 为主 , 基 本上 忽  视 了学 生 的专 业 学 习需 求 以及 企 业 的 职 业 环 境 要  为一个教学 目 标 。但从《 高职高专教育英语课程教  学基本要求( 试 行) 》

相关文档

基于ESP理论指导的高职公共英语教学改革
高职英语教学改革中ESP课程教学的问题与对策
基于ESP理论的高职航海英语教学改革
基于ESP理论的高职英语教学改革
基于ESP理论视角下的高职英语教学改革与实践
浅谈基于ESP理论的高职计算机专业英语课堂教学改革
基于ESP理论的高职电气自动化专业英语教学改革
基于ESP需求分析理论的高职公共英语教学改革
电脑版
?/a>