如何提高高中数学课堂教学的实效性


如何提高高中数学课堂教学的实效性

摘 要: 高中数学课堂的有效教学是至关重要的,它 是提高教育教学质量的重要途径,是实现素质教育的重要手 段,本文阐述了高中数学课堂影响教学实效性的因素,用教 学实践说明如何提高课堂教学的实效性,使教学活动更有 效,同时对教师的专业化发展起到了促进作用。

关键词: 数学教学 课堂实效性 有效教学 高中数学教学的目的是进一步培养和发展学生的数学 品质,养成良好的思维习惯,从而提高分析问题、解决问题 的能力。在大力倡导素质教育的今天,这种观点显得尤为重 要。它直接影响了高中数学课堂的教学模式。我们不再提倡 “满堂灌”的教学方式,而是更关注每个学生能力的发展。 因此,如何在课堂教学中,既教给学生知识,又培养学生能 力,是每个教师都关心的课题。 一、良好的心理素养、浓厚的学习兴趣是学好数学的前 提 喜爱是做一件事的理由和把事情坚持下去的最强动力。 良好的心理素养、浓厚的兴趣是高效率学习数学的前提,也 是在考试中取胜的必要条件。大多数同学都会觉得繁重的数 学学习几乎让人喘不过气来,遇到一道难解的题,或者期末

考试考砸了,更是郁闷至极。也许,此时的我们会有一种很 不舒服的压抑感――这是由繁重的学习任务,紧张的竞争氛 围,沉重的学习压力造成的。可是,我们能逃避吗?难道就 这样默默忍受吗?不,既然不能逃避,那唯一的办法,就是 去正视它, 化解它。 心情不愉快的时候总会有的, 怎么办呢? 是继续硬着头皮学习吗?不是,而是要迅速让自己摆脱不愉 快,达到最佳学习状态。遇到这种情形,可以找一个自己信 任的人,把自己的不快倾诉出来,寻求他人的理解,这样, 就能很快消除烦恼,专心学习,也才能保证学习效率。此外, 由于学习太紧张,再加上学习中难免会有这样那样不顺心的 事,我建议,我们每天都要找一个时间,最好是在傍晚的时 候,走出教室、走出家门,到安静的地方走一走,放松一下, 回顾一下一天的学习和生活,表面上看这样做耽误了一些时 间,但是,有了轻松愉快的心情,学习效率自然就提高了, 这点时间不算什么,正所谓“磨刀不误砍柴工” 。除此之外, 对自己还要有十足的自信,自信地学习,自信地走入考场, 就能取得成功。如果精神太紧张,特别是在考试的时候,就 很难将自己的水平发挥出来,更不要说超水平发挥了。 二、创设问题情境,培养学生的问题意识 所谓问题意识,指学生在一定的情境下,提出问题、质 疑问题、变换问题和发展问题的一种思维习惯或心理状态。 新课标把“是否具有问题意识,是否善于发现和提出问题”

作为评价学生能力的重要标准。心理学研究表明:学生思维 活动是从问题开始,在解决问题中得到发展的。数学是一门 思维的科学,在学生的思维活动中,发现问题和解决问题是 学生思维活动的重要方面,所以培养学生的“问题意识”对 培养学生的思维能力,造就富有创新精神的数学人才,具有 极其重要的意义,创设问题情境就是要将学生置于问题研究 的氛围中,使学生主动地发现问题、提出问题、分析问题和 解决问题,以此培养学生的问题意识。 三、课堂提问要让学生“跳一跳,够得到” ,激发学生 的求知欲 心理学认为,人的认知水平可划分为三个层次: “已知 区” 、 “最近发展区”和“未知区” 。人的认识水平就是在这 三个层次之间循环往复,不断转化,螺旋式上升的。课堂提 问不宜停留在“已知区”与“未知区” ,即不能太易或太难。 问题太易,则提不起学生的兴趣,浪费有限的课堂时间;太 难则会使学生失去信心,无法使学生保持探索热情,反而使 提问失去价值。有经验的老师提问能牵一发而动全身,提出 的问题恰当,对学生数学思维有适度启发,必将激发学生积 极主动地探求新知识,使新旧知识发生相互作用,形成有机 联系的知识结构。例如在讲解函数图像的时候,首先帮助学 生回忆初中学习的一些最基本的函数图像,在讲解如何画出 函数 y=|x-2|+1 之前首先帮助学生复习函数 y=x, 再进一步变

形,在老师的帮助下画出 y=|x|的图像。这样大部分学生都能 画出函数 y=|x-2|+1 的图像,假如直接让学生画出函数 y=|x-2|+1 的图像,学生可能就有些困难。 四、让学生在教学中反思,使教学高质高效地进行 教学中进行反思,即及时、自动地在行动过程中反思。 教学过程既是学生掌握知识的过程,发展学生智力的过程, 又是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中的师生 关系不再是“人、物”关系,而是“我、你”关系;教师不 再是特权式人物,教学是师与生彼此敞开心扉、相互理解、 相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中,师生应形成一 个“学习共同体” ,他们一起参与学习过程,进行心灵的沟 通与精神的交融。波利亚说过:教师讲了什么并非不重要, 但更重要千万倍的是学生想了些什么,学生的思路应该在学 生自己的头脑中产生,教师的作用在于“系统地给学生发现 事物的机会” 。教学中教师要根据学生反馈的信息,反思“出 现这样的问题,如何调整教学计划,采取怎样有效的策略与 措施,需要在哪方面进行补充” ,从而顺着学生的思路组织 教学,确保教学过程沿着最佳轨道运行,这种反思能使教学 高质高效地进行。 五、合理有效利用多媒体教学,提高课堂教学的实效性 当前信息技术在教学中扮演着越来越重要的角色,现代 信息技术与数学学科教学的整合非常重要,其改变了传统的

“一块黑板一本书,一支粉笔一张嘴”的教学模式,使课堂 教学生动、形象、有吸引力、容量大、时效性强。每堂数学 课都有随堂练习,可以先让同学们在练习本上作答,然后利 用实物投影仪将部分学生的成果加以展示,这样不仅可以纠 正学生出现的问题,还可以及时评价学生,从而更有效完成 教学任务,实现教学目标。合理的教学课件能够增大每一节 课的容量并减少教师板书的工作量,使教师能有精力讲深讲 透所举例子,提高讲解效率,对于板演量大的内容,如:立 体几何中的一些几何图形、文字量较多的应用题、复习课中 章节内容的总结等都可利用多媒体课件提高课堂教学效率。 当然多媒体课件的辅助教学不能与教学的优化等同起来,我 们要根据教材内容的需要,合理设计,该板书的部分决不能 由多媒体代替,否则实效性将大大降低。


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