创新型外语人才培养模式的研究_论文


第2 7巷 第 5期  Vo1 . 27   No . 5   延 安 职业 技术 学 院学 报  J o u r n a l   o f   Ya n’ a n   Vo c a t i o n a 1& T e c h n i c a l   I n s t i t u t e   2 Ol 3年 l 0川  0c t  2 01 3   创新型夕 卜 语人才培养模式的研究   徐 飞  ( 吉林建 筑 大 学外 国语 学 院, 吉林 长春 1 3 0 0 2 1 )   【 摘 要】 要培养创新型外语人 才, 首先要加 大教育投入 。其次 , 要加强对外语教师的培训以提高教师的综合素质和创新  能力。最后 , 要重视对学生实践能力的培养 , 从而提高他们创新性解决问题的能力。   【 关键词】 创新型外语人才 ; 培养手段 ; 师资队伍建设  【 中 图分类 号1 H 3 1 9   [ 文献标 识 码】 A   【 文章 编 号】 1 6 7 4 - 6 1 9 8( 2 0 1 3 ) 0 5 — 0 0 4 7 — 0 2   一 、 引言  教子 , 护短莫 从师 。” 充分 地说 明教 育是 要有 资金 支持 的 ,   随着 经济 社会 的不 断 发展 进 步 ,以前 的 复合 型外 语  人才 ( 外语 知识 + 某 种 专业 知识 ) 作 为外 语 人才 的培 养 目   教育投资的不足必然会影响教育水平的提高。应该广泛  开展 国内同类院校专业的教学交流活动 ,多吸取别人 的  成功经验。 声讨坐井观天 、 闭门造车式 的教学模式并不代  表我 们 没有 陷人 这 种误 区 。很 多学 校 和老 师 的教 学 观念  陈旧, 不 能创 造性 的针对 自身 实 际设 置课 程 体 系 , 制定 教  标 已经体现出其历史局 限性 了, 2 1 世纪外语人才培养 的  目标 应该 是 创新 型 外语 人 才 。创新 型 外 语人 才 指 的是 那  些 不 仅具 有 过硬 的英 语 知 识 和其 他某 些 专 业知 识 ,同时  又具有 创 新 素质 的外 语 人 才 。也就 是 说创 新 型 外 语人 才  学 目标 和计划 , 教材陈旧缺少更新 , 教学方法单一 , 这是  培养创新型教师队伍 的绊脚石 ,这种状况必须改变。此  外, 要 给管 理者 和 教师合 理地 施 加压 力 , 适 度 紧张 是进 步  的推 动力 , 没有 压力 就会 滋 生惰 性 , 因此 要 对教 师 的业 务  进行 定期 有 效 的考核 , 让 他们 认 识 到 自身 的不 足 , 明确 进  与以前提出的复合型外语人才并不矛盾 ,而是在此基础  之上的一种提高 , 他们需具备创新精神 、 创新能力 和创新  人 格 。文秋 芳 ( 2 0 0 2 ) 指出“ 英语 专业 创 新人 才 的培养 体 系  由三大 板 块组 成 : ( 1 ) 具 有创 新 素 质 的教 师 队伍 ; ( 2 ) 英 语  专 业创 新人 才 的培养 目标 ; ( 3 ) 英 语 专 业创 新 人才 的培 养  步提高的宏观方向和具体 目 标。   在教学实践之余 切不可 忽视 教师教科研 能力的提  高。 管理者要对本专业的教科研有整体明确的认识 , 并组  织教师展开团队式 的研究工作 。科研过程可以使教师很  好 的反思 自己 的教学 活动 ,在 教 学 活动 中又会 很 好 的与  手段。” 从英语教学的研究经验可见

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