英语专业走向复合之路-专业课程的重整以及ESP教学引入初探_论文


2015年第 17 卷第 5 期 总第 134 期 巢湖学院学报 Journal of Chaohu College No.5.熏Vol.17.2015 General Serial No.134 英语专业走向复合之路 — ——专业课程的重整以及 ESP 教学引入初探 王珊珊 (巢湖学院外国语学院,安徽 摘 巢湖 238000) 专业课程重心的同时,英语专业高年级阶段应结合本校特色,开设 ESP 课程,针对高校英语 关键词:英语专业;复合型人才;ESP 教学;课程重整 中图分类号:G642.3 1 文献标识码:A 专业复合型人才培养的定位问题,以及具体的实施方案提出建议。 文章编号:1672-2868(2015)05-0133-03 这 种 背景 , 和 我 国 当 前 社会 经 济 快速 发 展 , 国 际 交流日益密切,经济全球化脚步加速的大环境加 以比较,就会发现他们存在诸多共通之处。 关 的 课 程 ,Hutchinson & Waters: 指 出 它 是 根 据 ESP 具 体 是 指 与 某 种 特 定 的 职 业 和 学 科 相 要:针对社会、市场以及英语教学环境改变的新形势,提出在优化原有的课程结构,调整 人才外语 化, 外 语 人 才 专 业 化 。 在 追 求 这 个 目标 21 世 纪 高校 学 生 外 语 能 力 的 目 标 是 : 专 业 引言 的过程中,无论是大学英语教学还是英语专业教 学都在各自积极探索培养 21 世纪复合型人才的 道路。 基于对现阶段英语专业培养过程中出现的 一些问题, 结合 ESP (专门用途英语:English for Specific Purpose)特点,不同的学者教师就英语专 的 意 见 。 但 是 具 体到 各 高 校 如 何 设 置 ESP 课 程 业 定 位 和 ESP 课 程 设 置 已 经 给 出 了 很 多 建设性 学 习者 的特 定目 的 和 特 定 需 要 而 开 设 的 英 语 课 程 [1]。 Strevens 提出 了 ESP 具 有 四个 基本特 征 和 两个可变特征。 基本特征:1)需求上满足特定的 学习者;2) 内容上与特定专业和职业相关;3)句 法 , 词 汇 和 语 篇 上 放 在 与 特 定 专 业 , 职 业 相关 的 活动的语言运用上;4)与普通英语形成对照。 可 变特征:1)在语言技能的习惯上可以有相对的限 定性;2)在教学方法上可以有较大的灵活性。 重视需求分析是 ESP 一个重要的特征,它在 探讨。 2 具 有 的 目 的 性 、 实用 性 、 功 利 性 仍 需 要进一 步 的 ESP 的特点 以 及 如 何 平 衡 好 英 语 专 业 的 人 文本 色 和 ESP 所 求多元化 的产 物 。 二 战 后 , 由 于 科 学 技 术 与经 济 域 , 原先 的 EGP 已 不能 满足 蓬勃 发展 的 各 种需 求, ESP 因此应运而生。 如果我们把 ESP 产生的 的发 展 , 各 国 之 间 的 交往 和 联 系 深 化 到 各 个 领 ESP 起源于 20 世 纪 60 年 代 后期 ,是 社会需 教 学 内 容 的 选 择 和教 学方 法 的 采 用 上 都 能 充 分 考 虑 到 学 生 的学 习 需 要 (Learning Needs) 和 目 标 场景 需 要 (Target Needs), 而 21 世 纪 英 语 专 业 复 学生各方面的需求分析后得出的结论。 因此无论 合型人才培养的目标也是在综合社会、市场、学科、 收稿日期:2015-07-18 作者简介:王珊珊(1988-),女,安徽巢湖人。 巢湖学院外国语学院,助教。 研究方向:英语教学、西方文化。 133 是在应用的背景还是特点 上,ESP 和 英 语专 业 复 合做好了铺垫。 3 合型人才目标都存在异曲同工之处,为二者的结 什 么 是 复 合型外 语 人 才 呢 ?2000 年 颁 布 的 复合型英语人才的趋势和探索 根 本 ,之 前 由 于 专 业 技 能 课 独 立 出 来 , 并 且 贯穿 大学四年专业教学的始终, 占用了过多的学时, 使 得 英 语 专 业 的 核心 课 , 如 英 美 文 学 、 英 语 国 家 文 化 、语言 学 , 由 于时 间 的 限 制 , 很 难 深 入 分 析 , 学生对本专业知识的学习往往也流于表面,譬如 对 英 国文 学课 的 印 象 就 是 记 得 几 个 典 型 时 代 典 型作者、诗人的名字,以及他们代表作的名称。 很 多学生感觉自己不是在欣赏文学,而是在记忆文 学史料。 针对目前专业核心课程一般只设在大二 和大三年级, 且各专业核心课只开设一个学期, 在技能课减少的情况下,可以相应的把一部分核 心 课 程 移 到低 年 级 阶段 , 延 长 学时 ; 这 样 一方面 学生能够有更多的时间接触,学习和探讨专业文 化知识,另一方面,教师的教学时间更加充裕,教 学安排更加自如,减少了教师为了完成教学任务 而出现赶场的现象。 在专业核心课程的教学过程 的效益,具体来说,比如在讲授英国文学课程时, 可 以 根 据 时 间 段 或 者 文 学作 品 的 特 色 划 分 出 不 同的 专 题 , 针 对 不 同的 专 题 , 由不 同的 老 师 担 当 主讲老师,这样既可以考虑到各教师擅长和研究 中应充分发挥合作教学 (cooperative work)1+1>2 “高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基 础 和广 博 的 文 化 知 识 并能 熟 练 地 运 用 英 语 在 外 [2] 《大纲》 对英语专业的培养目标做出明确的规定: 教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。 ” 事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、 如何走向复合之路? 在新形势下,高校应该 把社会、市场、专业、学生各主要方面的发展需求 纳

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