独立学院应用型人才培养模式下的大学英语听力教学改革——以山西大学商务学院为例_论文


2 0 1 3年 2月   第3 O 卷 第1 期  长 治 学 院 学 报  J o u r n a l   o f   C h a n g z h i   Un i v e r s i t y   F e b .. 2 0 1 3   Vo 1 . 3 0 . No . 1   独立学院应用型人才培养模式下的  大学英语听 力教学改革  — — 以山西大学商务 学院为例  王 丽 霞  0 3 0 0 3 1 )   ( 山西 大学商务 学院 外语 系, 山西 太原 摘 要: 本文分析了独立学院大学英语听力教学现状, 结合《 大学英语课程教学要求》 与独立学院旨在培  养应用型人才的 目 标, 提 出独立学院大学英语听力教学改革势在必行, 并以山西大学商务学院为例, 就具体改  革思路进行 了探讨 , 以期推动独立学院大学英语教 学改革进程 。   关键词 : 独立学院; 应用型人才培养模式; 大学英语听力 ; 教学改革  中 图分类 号 : H 3 1 9 . 9   文献标识 码 : A   文章 编号 : 1 6 7 3 - 2 0 1 4 ( 2 0 1 3 ) 0 1 - 0 1 0 6 - 0 4   一 、 引言  写 能力 的培 养 。 只是 在 目前 大学 生听 说能 力普 遍 不  强, 社会 又 对 听说 能 力 有 较 高要 求 的情 况 下 , 在 我  独立学院是高等教育办学体制的一种新模式 ,   们 教学 中应对 听说 有所侧 重罢 了⑤ 。   与 普 通 本科 院校 的不 同之 处 就 在 于 其独 特 的办 学  2 0 0 7 年教育部新颁布的《 大学英语课程教学要  定 位 和人 才培养 目标 , 即培 养适 应社 会 发展 需 求 的  求》 ( 以下简称《 教学要求》 ) 提出: “ 大学英语的教学  高级应用型人才 , 而办学质量是独立学院培养应用  目标是培养学生的英语综合应用能力 , 特别是听说  使他们在今后学 习、 工作和社交 中能用英语  型人 才 的核心 。 大 学英 语作 为 一 门培养 语 言应 用能  能力 , 有效地进行交际 , 同时增强其 自主学 习能力 , 提 高  力 的公 共 基础课 , 其教 学 质量 及效 果 的好 坏直 接影  响到学 校 的办学 质量 以及学 生 的受 认可程 度 。   综合 文化 素养 , 以适应 我 国社 会发 展 和 国际交 流 的  大 学 英语 教 学 的最 终 目的就 是 为 了培 养 学 生  需要 ” ① 。 还提 出 : “ 大 学英语 课 程 的设计 应 充分 考 虑  听说能力 的培养 , 并 给予足 够 的学 时 和学分 ” ① 。 《 教  运用 英 语 与别人 进 行 沟 通交 流 的能 力 , 它包括 听、   说、 读、 写、 译 五种 基本 技 能 。 在这 五种 能力 中 , 听 力  学要 求 》 的提 出充 分 地肯 定 了听说 能力 培 养 的重 要  应 该 是可 持 续 发 展 能力 的核 心 和关 键 。 然而 , 目前  性 , 也符合我们独立学院发展 的特点和应用型人才  独立学院大学英语教学中 , 听力却成为了制约学生  培养 的目标 。 在《 教学要求》 提出后 , 山西大学商务  改 革 教 学理 念 、 教  英 语 综合 应 用 能 力 和 可持 续 发 展 能 力培 养 的主 要  学 院也 进行 了积 极 的教 学 改 革 , 教学方 法 、 考核方式等 , 设置 了大学英语  瓶颈 。 试 想 如 果 连别 人 说 的是什 么 都 听 不懂 的话 ,   学模 式 、 就 根 本无 法 与其 进 行 交流 。 章振 邦 说 过 , 我 们 中 国  二 、 三 级 口语 考 试 , 对 学 生们 口语 能 力 的提 高 有 一  但 笔 者 根据 多 年 的教学 实 践 发 现 , 独 立  人在国内学习外语 , 听说【 夕   语的机会少 , 听说能力很  定 的 帮助 , 否  自然地成为外语习得中的薄弱环节 , 因而在外语教  学 院学生 的 听力 能力 需要进 行 及 时有效 的改革 , 不会有实质性  学 中从 加 强 听说 能 力人 手 , 怎样 强调 也 不 为过分 ④ 。   则应用能力的培养也只能落在纸上 ,   但是 , 提出加强 听说能力 , 决不是要忽视或削弱读  的进 展 。 收稿 日期 : 2 0 1 2 —O 8 —2 0   基金项 目: 本论文为院级科研基金项 目阶段性成果 。   作者简介 : 王丽霞 ( 1 9 8 O 一 ? ) , 女, 山西代县人 , 硕士 , 主要从事大学英语教学与研究。   1 0 6?   王丽霞 独立学 院应用型人才培养模 式下的大学英语听力教学改革  二、 独 立学 院大 学英语 听 力教 学现 状  ( 一) 教 学大纲 无针 对性 , 培养 目标 无 实效性  行 过 听力 的训练 ; 口语 表 达能力 次 之 , 有 1 5 . 3 %的学  生 自认 为 有一 定 的 口语 表达 能力 , 这些 学 生均 是来  自城 市 中学 的学 生 , 有 过 此 方 面 的训 练 。 笔 者 在 与  学 生 的访 谈调 查 中 了解 到 , 学生 们对 听力 的重 要性  非常 了解 , 也 知道 现 在 大 学英 语 四 、 六 级 考试 对 听  力 能力 的要求 提高 , 听力部 分 的考试 比例 加 大 。 但 当  问起如何进行听力训练及每周能进行几小 时的听  目前 , 大多数独立学 院要么套用《 大学英语课  程教学要求》 , 直接照搬“ 母体” 学校原有课程大纲 ,   要么依托《 大学英语课程教学要求》 来制定大学英  语教学大纲 , 虽 然有所改 动 , 但 却 比较 含 糊 , 不 具  体, 没

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