高中语文 3 为了忘却的纪念教案 鲁教必修1


3 为了忘却的记念 【设计说明】 1.本文篇幅较长,学习时要避免从概念到概念地形式化的传输,宜引导学生从整体入手, 由浅入深,沉入文本,将情感融于其中,走进人物,感受有血有肉的人物形象,理解他们献 身理想、追求和捍卫真理的精神。 2.本文是为纪念“左联”遇难的五位革命青年而作,文章写的是五个人,记叙了许多琐碎 的事情,但作者写作时做到了重点突出,即根据与自己的交往情况重点写了白莽和柔石。因 此,学习本文时宜抓住白莽、柔石两个人物来研读,再结合作者的叙事、议论、抒情把握人 物性格特征,进而体会作者的情感。这应是我们本文学习的重点。 3.由于国民党的高压政策,鲁迅先生在文章中不得不采用隐晦曲折的笔法和借用典故,因 此,文章中有许多地方语句含蓄语义深奥难懂。这便成了理解文章的难点。教学中宜设计一 些激发学生兴趣、拨动学生心弦的问题,启发学生思考;同时,鼓励学生大胆质疑,提出自 己不懂的语句,在教师点拨与师生讨论交流中攻克文章的难点。 4.本文篇幅较长,难度较大,如果把全部阅读放在课内是不现实的。因此,宜要求学生课 前查找资料,了解“左联五烈士” 及文章的时代背景, 多读课文, 对文章有一定的熟悉程度, 为课内研讨做准备。 【教学目标】 (一)知识和能力 1.结合语境理解文章中的含蓄语句,理解典故的作用 2.把握作者的复杂情感,认同作者韧性斗争的主张 (二)过程和方法 1.品读文本,在分析文章记叙、议论、抒情的结合中把握人物形象 2.揣摩重点语段,理解作者的写作意图,联系现实用于写作 (三)情感态度和价值观 学习“左联”五烈士献身理想、追求和捍卫真理的执着精神 【教学时间】 3 课时 【教学过程】 第一课时 活动内容: 1.整体感知文本 2.把握白莽、柔石的形象特征 活动过程: 一、导入新课:王富仁先生在自己的新著中提出,鲁迅先生是一个醒着的人,一个以良心作 为双眼呐喊着的“守夜人”。作为中国文学史上一个清醒、执着、孤独而又坚强的战士,他 始终站在斗争的前列,用笔作武器,激励革命志士。1931年2月,柔石等五位青年作家 被国民党反动派秘密枪杀,对此鲁迅无比愤恨,当即写下文章以示抗议。1933年2月, 在五烈士遇害两周年的日子里,鲁迅先生又写下了《为了忘却的记念》。现在我们一起走近 这篇文章,透过先生那耐人寻味的语言,感受一个“守夜人”的爱与恨,体悟一个战士的清 醒与执着。(板书课题)(激发学生阅读兴趣,暗示本文的学习重点) 二、了解“‘左联’五烈士”及文章的时代背景 1.学生交流课前预习搜集到的相关信息。 2.教师补充。 三、浏览全文,简述“‘左联’五烈士”与鲁迅先生的交往过程。 (通过学生的活动,使其整体感知文本、把握文本;同时兼顾学生提取和概括能力的训练及 口头表达能力的训练) 简述要点:鲁迅与白莽——初次见面是白莽给鲁迅送《彼得斐传》原文;第二次白莽给鲁迅 送自己译的几首诗,谈得比第一次多;第三次是白莽被捕获释,大热天穿棉袍与鲁迅相见。 鲁迅与柔石——柔石和鲁迅谈起自己的名字叫赵平复; 和鲁迅一起走路, 怕鲁迅被汽车或电 车撞死,仓皇失措的愁一路;告诉鲁迅转换作品的内容和形式;带冯铿女士拜访鲁迅;柔石 到鲁迅处问版税的办法;鲁迅两次看到柔石写给同乡的信。 鲁迅与冯铿、李伟森、胡也频——这三个人和鲁迅的交往都是略写。冯铿仅仅和柔石一起与 鲁迅见过一次面,鲁迅觉得她的体质是弱的,也并不美丽;鲁迅没有见过李伟森;胡也频在 上海见过一次面,谈了几句。 四、研读白莽的形象: (一)找出文中有关对白莽的回忆文段。 明确: 1.文章第一部分叙述了与白莽的

相关文档

高中语文 3 为了忘却的纪念教案 鲁教版必修1(含答案)
高中语文3为了忘却的纪念教案鲁教版必修1含答案
【鲁教版】高中语文必修一教案全集3 为了忘却的纪念
高中语文 第二单元 第3课 为了忘却的纪念导学案 鲁人版必修1(语文教案)
高中语文第二单元第3课为了忘却的纪念导学案鲁人版必修1(语文教案)
春高中语文第3课为了忘却的纪念课件鲁教必修1
电脑版
?/a>